高中语文有效教学浅析

陶娟

摘 要：可以毫不夸张地说，语文学科是学生在高中阶段所学的最重要、基础性最强的科目。有人认为语文是所有学科中教师最容易教、学生最容易学的学科。其实不然。语文教学看似简单，但要想把这门学科教好，提高学生的语文实际应用能力，并不容易。

关键词：高中语文教学；有效性；反思

近几年高考持续改革，语文科目在高考中比重增加，语文教师的教育教学有了新的要求和挑战。同时，语文的学习不是一蹴而就的，要想把语文学好，把语文成绩提高，学生必须在长期积累、长期沉淀中不断进步、不断提升。笔者希望，在高中三年的教学中，通过教师有意识、有计划地安排、引导，能让学生有一个深厚的积累，也能帮助学生厚积薄发，在高考中取得一个满意的成绩。

一、高中语文教学中存在的问题

如此重要的科目，涵盖知识点众多，范围广泛，却只给了高中教师短短的三年时间，这对教师的教学是个不小的挑战，也对教学有效性提出了要求。

为了锻炼学生的做题能力和临考能力，不少语文教师从高一开始就采取题海战术。隔三差五给学生发一套“模拟试题”“冲刺仿真题”“试题宝典”等，让学生完成。这样，学生除了日常的课堂学习、早自习的古诗词背诵，还要抽出大量时间做练习题，关注教师讲解试卷；一套试卷讲解完之后，马上新的试卷接踵而来。循环往复，学生一头扎在看不到边的题海中。但是效果呢？没有留给学生消化课文知识的时间，也没有留给学生分析和思考试题的时间，学生被快节奏、高强度的语文学习压得焦头烂额、浑浑噩噩。

二、实践：时间紧、效率高

学生在高中阶段要学得科目众多，每一门科目都要投入时间和精力，每一门科目都不能落下，这就决定了高中学习时间紧、任务重的现状。语文教师如何做到在有限的时间内最大限度地提高学生的语文能力和语文成绩？如何帮助学生高效地复习知识点？如何在课堂教学的有效性上下功夫？笔者有以下几点建议。

（一）写作：语文教学的重中之重

首先，写作在语文考试中所占将近三分之一的分数，这就决定了写作在语文学科中的地位。写作是每个学生和语文教师不得不重视的题型。要想在语文考试中获得高分数，就必须抓好写作这一重要板块。每个人都知道高分作文不是一蹴而就，不能靠考前突击就能获得，必须要学生从小培养、积累。

笔者在高中三年的课堂教学中，每个月都会抽出两节课的时间，利用多媒体教学工具为学生播放《一代词宗李清照》《大国崛起》《唐之韵》等系列纪录片，通过悠扬的背景音乐、优美雅致的内容申述、激昂顿挫的诵读语调以及壮丽大气的动态画面等，让学生感受到历史的文化气韵以及人物、风俗、精神等方面内容，为学生写作积累情感和知识素材。

（二）基础知识：字、词的日常积累

整个高中阶段的语文考试中，试卷的前面一部分选择题全部是对学生基础的读音、字形、词义的考查。这部分题型对于基础知识牢固的学生，无异于白白送分，而对于基础知识不牢的学生而言，则头疼半天又抓不住分数。语文教师要做的就是把这些本来是“白送分”的题目，让每个学生都拿得毫无压力，轻松收入囊中。

除了日常的记忆，笔者采用了“小游戏”“小竞赛”的方式。开展“语文知识竞赛”活动，把全班学生几人为单位分成小组，竞赛有选相同读音、找错别字、用错的成语以及古诗词的接龙等环节，可以分成必答题和抢答题的形式。学生答对加一分，答错扣两分，这样无形中增加了学生的谨慎度，都会经过快速又认真的思考才会答题，避免了不加思考抢答，起不到练习效果的不良影响。而这种谨慎思索快速作答的能力，正是语文考试中需要的。

（三）精选与精讲：为学生减负

在高中教学进入最后的攻坚阶段时，为了让学生从繁重的各科复习中解脱出来，减轻学生负担，并让学生提前适应语文高考，笔者经常在课下研究分析各省市历届高考语文真题试卷，对每一题型、每一知识点做到了如指掌。在讲到某一个课文或某一知识点的考查时，笔者会将牢牢记在头脑中的高考试题信手拈来，让学生当作一个训练。这些精选题型的训练，不仅节省了學生的宝贵时间，也大大提高了学生的实践能力。

除此之外，笔者认为，细小的、基础的知识太繁杂，教师讲解会浪费宝贵的课堂时间，对于这一部分内容，教师可以整理好打印出来，发给学生背诵。也可以让学生课下自己整理，这样还能让学生通过对知识点的梳理，形成一个系统概念，巩固记忆。

总之，高中阶段无论是学生的学习，还是教师的教学，都面临任务重大、时间紧迫的现状。高中语文教师要总结自己的心得，改进自己的教学方法，结合学生的实际情况，不断完善，提高教学的有效性，减轻学生的学习负担，做一个科学教学、高效教学的优秀语文教师。

参考文献：

[1]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].高等教育出版社，2006-05.

[2]罗恩·克拉克.优秀是教出来的[M].长安出版社，2009-01.

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