高职院校动态网站开发课程教学改革探索

2018-04-17陶荣

学苑创造·C版 2017年11期

关键词：动态课程标准岗位

【摘要】本文对动态网站开发课程的特点及存在的问题进行分析，基于企业实际岗位能力需求，针对动态网站开发的课程标准、教学内容、考核方式以及教师培养等方面的改革进行探讨。

【关键词】动态网站开发课程标准教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0143-02

一、动态网站开发课程简介

动态网站开发课程，是我院计算机应用技术专业的核心课程之一，也是一门操作性与实践性极强的综合性课程。课程的学习基于图形处理、静态网页Dreamweaver、PHP编程、MYSQL数据库开发等课程的学习，在整个专业人才职业能力培养过程中该课程的作用一是作为衔接课程，构筑完整的知识体系，二是提升专业能力，接轨企业就业岗位。通过具体案例，使学生巩固数据库、网页制作等专业知识，使学生掌握动态网页制作的基本操作技能，并能熟练应用于中小型动态网站的建设中，在项目实践中提高学生的动手能力和创新能力。

二、动态网站开发课程特点

课程知识综合运用性高。本门课程要求学生具有静态网页、程序设计、数据库开发、网络技术等计算机的基础知识，并在掌握动态网站开发技术的基础上，综合运用所学知识，进行网站后端的开发。同时，网站前后端是紧密联系在一起的，做后端的开发同时也需要掌握前端的知识，于是，HTML、JavaScript这些前端技术也需要学生掌握牢靠。

课程实践性较强。本门课程在教学过程中，更多的是强调学生的实际开发和操作能力的培养。课程的学习过程都需要学生动手操作，在课程的实践中掌握对应的教学知识点。

强调学生自学的能力。本门课程要求学生对所学的知识综合运用，即要求学生对所学课程知识的前后串联，综合运用，强调学生的自学能力和解决问题的能力。

三、动态网站开发课程教学存在的问题

（一）课程标准与实际岗位需求不能完全对接。在高职教育阶段，课程标准是根据本门课程的目标定位与培养计划，以学生综合职业素养的培养与提高为核心而确立的课程设置和教学内容以及考核标准。课程标准要有突出的能力培养标准，有明确的“职业导向性”，提供了指导性的教学原则和评价建议。而目前，动态网站开发课程还没有统一的课程标准，课程标准由任课教师来制定，企业专家没有能够参与课程标准的制定，没有能够将用人单位的需求融入课程标准中，制定出来的课程标准与企业岗位实际需求不能完全对接。

（二）企业真实项目未能完全引入课程。动态网站开发课程虽然在实训课程环节引入了企业教师，但是课堂教学中还是缺少了以企业真实项目为载体的各类实训项目。目前教师的授课大部分还是以教学课本、实训指导书等教材中的项目内容为主。而市面上的教材、实训指导书等并不能很好适用于学生职业岗位技能的培养，很难从岗位需求的角度去培养学生。学生学习的知识与技术很难与实际工作岗位需求相吻合，离培养学生精通动态网站建设开发综合实践能力的预期教学目标还存在较大差距，学生缺乏对实际完整工作项目的分析与操控能力，谈不上与企业岗位的接轨。

（三）课程考核形式过于单一。一般的课程考核方式往往采取的是平时成绩即平时的出勤情况、课堂表现情况以及平时作业的完成情况，加上期末考试成绩，按照一定的比例得出课程的期评成绩，期末考试成绩在期评成绩中占了较大的比例。这种单一的考核方式，容易使学生有期末考试突击的侥幸心理，平时不参与学习研究。而课程的考核单从期末考试的成绩，很难考查出学生的学习效果和技能的掌握情况，特别是对于动态网站开发课程的掌握，对于完整的网站项目来说，更是难以达到考核的目的。

（四）教师知识更新速读慢。虽然目前高职院校鼓励教师到企业挂职，同时也加大了教师的培养力度。但是，教师知识的更新速度相对于信息技术的发展还是较慢；教师到企业挂职锻炼后自身的项目设计开发能力是否已经与企业要求相契合，是否能够很好地指导学生进行动态网站项目开发也存在着一定的问题。少部分教师存在畏难的情绪，师资培训成为教师知识更新的难点。

四、动态网站开发课程教学改革的内容

（一）将企业职业岗位定位引入课程标准。深入企业和用人单位开展调研，掌握企业和用人单位对于网站前后端的开发等岗位的任职要求。与企业建立长期的校企合作关系，加强沟通交流，教师可以到企业开展深入的调研，同时还可以将企业的工程师引入教学课堂，利用企业导师丰富的工作经验，教学团队与企业导师共同研讨课程标准，突出学生综合职业素养的培养，有明确的“职业导向性”。同时在各大招聘网站分析相关岗位的任职要求，将企业职业岗位定位引入课程标准，使课程标准与岗位能力要求相对接。

（二）将企业真实项目融入课程教学内容。动态网站开发课程的教学内容按照“调研企业职业岗位定位——分析岗位能力需求——引入企业真实项目——模拟企业真实环境”来进行设计。将培养学生岗位职业能力作为基点，以企业需求为出发点，围绕培养学生的动态网站开发能力，联系企业与市场，将企业真实项目融入课堂教学，从企业中获取真实的项目，开发项目资源包，突出教学内容的职业性和实践性，以实际项目开发流程来确立课程知识体系。以企业实际项目开发为主线，通过以企业真实网站开发项目为载体，让学生参与“网站策划——网站设计——静态网页设计——动态网页设计——数据库设计——网站测试——网站上传——网站更新维护”整个标准的企业网站开发过程。使学生可以通过“学习——应用——学习”的方式来掌握所学的知识，进而提高学生的职业素养和实践能力。

（三）课程考核方式多元化，注重对学生学习过程的评价。动态网站开发课程的特点是实践性较强，强调学生的实际开发和操作能力的培养，在课程的学习过程中，需要进行大量的项目实践，同时为了考核学生的知识掌握情况，要对学生所学习的实践技能、阶段性知识掌握进行评价。因此，课程的考核要采取多元化的考核方式，注重学生学习过程的评价。动态网站开发课程将企业真实项目融入课程教学内容中，为了更好地考核学生对职业岗位技能的掌握情况，与企业工程师共同制定课程的过程评价标准。让学生在课堂学习完相应的课程内容后，利用企业教学资源项目包进行实践训练，根据学生实践训练的过程评价标准，及时掌握学生对项目学习的情况，发现问题，对学生加强指导。

（四）加强教师到企业挂职的指导与考核。根据教师自身的专长，结合企业职业岗位需求，有目的、有计划地加强教师的培训。同时，制定教师到企业锻炼的计划，加强教师到企业挂职的指导，制定教師挂职的目标任务以及考核办法，对教师挂职锻炼期间进行定期考核，同时挂职教师与企业工程师加强交流沟通，共同制作教学资源项目包。挂职结束要对挂职教师进行目标考核，确保教师挂职目标任务的完成，同时提高自身的各项业务水平和网站项目开发水平等。

动态网站开发课程教学改革，要结合课程自身的特点，从课程标准、教学内容、考核方式等方面进行课程教学改革，最终实现课程标准与企业岗位需求相对接，将企业真实项目融入课堂教学内容，考核方式与教学相辅相成，真正实现学生与企业岗位接轨。