把握课堂教学节奏 构建和谐物理课堂

何静 高远 何艳阳

在具有生成性与开放性的物理课堂上，教师往往容易忽视贯穿于整个教学流程始终的课堂教学节奏问题。教学中，教师要根据现实情况从语言、内容、环节、评价、详略等方面及时调控，保证课堂教学节奏的和谐美妙。下面，结合八年级上册《乐音》一课，谈谈如何把握教学节奏。

1.“起承转合”的节奏设计

要想把握教学内容的节奏性，需要注意知识的连贯性与覆盖面；内容的阶段性和章节性；有层次、有章法、有主次、有坡度。

在备课环节，我们需要精心备教材，知道这节课要讲内容的地位和价值。例如，由旧版的《乐音与噪声》变为新版的《乐音》单独成节，更加体现了本节内容的重要性。另外，本节中波的概念与高中《机械波》一章有着密切的联系。因此，我把本节中的音调单独拿出来进行研究。

我们还需要备学生，明确学生的需求。本节课，易在“物”，学生在学习音乐中已经接触了音调的高低；难在“理”，学生看得见操作，但是看不见声源振动的情况，更不可能得出“声源振动的频率决定音调”的结论。因此，从直观现象抽象为不可观测的频率为本节的难点。

2.“动静相宜”的节奏调控

教师在组织教学时，要巧妙设计和安排教学方式，或动或静，多样组合，使课堂形成新颖多变的教学节奏，吸引学生，增强教学效果。

在教学中，或讲或练，或讨论或思考，或启发或自省，或引导或板书，充分调动学生的积极性，增强学生的想象力及创造力。例如，《乐音》这节课设置了四个环节，分别采用视唱练耳、学生实验探究、教师引导加学生深度思考、图片展示的方式。明确教学环节后，要想把握教学环节的节奏性，就需要合理设置教学时间，把握最佳教学时机；启发诱导，提问点拨，演示暗示，實验操作；动脑、动口、动手有机地协调起来。

在课堂教学中会出现一些变奏曲，比如学生提出预设外的问题，打乱正常的节奏。遇到这种情况，我们需要思维清晰，分析学生提出问题的原因，根据具体情况沉着应对，临时微调一下教学节奏，把学生的问题当作一手的教学资源。

3.“念念不忘”的节奏延伸

教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，会对学生综合素质的提高起到积极的作用。因此，在《乐音》这节课的结尾，我播放了一段视频《自制水杯琴演奏乐曲》，鼓励学生依据此制作一种乐器并开展比赛。这样，教学立足课堂又超越课堂，学生能够把本节课所学的内容应用于实际生活。

教学节奏的形成以教师对教材、学生的研究，对学科专业的热爱和对教育的理解为基础，能够促进学生的有效学习。我们应根据个人特点并结合具体情况，形成具有自己风格的课堂教学节奏，构建美妙和谐的物理课堂。

编辑 _ 于萍