在行走的道路上，做心灵的守护人

陈小兰

爱心教育是幼儿园教育活动中一个永恒不变的话题。如今的孩子大多都是独生子女，在家中都是“小皇帝”“小公主”，他们饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着，导致很多孩子养成了自私、任性、唯我独尊、以自我为中心的行为习惯和性格特点，他们缺乏爱心和同情心。长此以往，这对孩子的成长极为不利。正是认识到这一点，笔者觉得爱心教育在幼儿阶段极其重要，所以在平时的生活学习、家园共育中，笔者一直将爱心教育融入课程游戏和家园访谈中，以期更好地培养幼儿，让他们形成良好的心态，快乐、健康地成长。

在笔者身边，许多幼儿都是留守儿童，佳毅就是其中一个。在爷爷奶奶呵护下成长的佳毅，慵懒心理特别严重。如穿衣服时，他不会扣纽扣，就让同伴或者教师帮忙扣；吃饭时，他不会拿筷子，就等着教师来喂……每当遇到困难时，佳毅总是坐在那儿不动，不自己想办法解决问题，这导致佳毅的朋友很少。对于这样的幼儿，笔者平时会多注意自己的言语表达，尽量多使用爱心用语，多给幼儿关照和温暖，多让幼儿与同伴进行交流，保护幼儿的心灵，不让幼儿受到伤害，使他们做到互助互爱。

此外，教师应平等对待存在发展差异的幼儿，从“爱”开始，在生活上给幼儿们提供指导和帮助，教育幼儿不排斥同学，也不讽刺挖苦同学。幼儿是天真无邪的，教师要学会蹲下来倾听他们的心声。倾听幼儿的心声，教师必须是真诚和充满爱心的。只有这样，教师才能走进幼儿的内心世界，获取幼儿内心的真实想法。教师对幼儿倾注真诚的爱心，使幼儿感到教师的亲切、集体的温暖，能让他们树立信心，使他们积极地融入集体中。

除了幼儿园教育之外，家也是教育的港湾。笔者了解到佳毅的父母常年都在外地打工，平时他和爷爷奶奶一起生活。佳毅从小智力发育比较慢，动手能力也较弱，所以爷爷奶奶就替他包办了一切。在其他孩子看来，穿衣服、用筷子吃饭是一件非常简单的事情，可是对于佳毅就有点难度了。面对这样的情况，笔者联系了佳毅的父母，并和他父母进行了面对面的沟通。就以佳毅不会系鞋带这个事情为例，笔者告诉佳毅的父母：“你们应该为孩子示范系鞋带，让他学着系一系。”在父母不断地示范下，佳毅经过不断地锻炼，很快就学会了系鞋带，得到了成长和进步，这也让笔者感到很欣慰，获得了工作上的成就感。

有时候，幼儿犯了错误，家长、教师会对幼儿进行适当的教育。在很多情况下，教师往往会用自己的思维定势去判断幼儿的行为，期待他们能够按照自己的思路去行动，但是结果往往会让教师失望。因此，教师一定要保持清醒的头脑，认真分析幼儿行为的原因。如果幼儿是为了获得表扬和满足而犯了错误，教师要表扬幼儿积极上进的一面，满足他的心理需要，并引导幼儿用正确的行为获得成功和他人的肯定。

教师对幼儿的表扬和肯定是非常重要的。如在课堂教学之前，教师可口头表扬上节课中表现优异的幼儿，并给予一定的奖品，奖品可以是小红花，也可以是小玩具等。同时，对于上课表现不积极的幼儿，教师不能挖苦和放弃他们，而应帮助他们积极融入班集体。表扬表现优异的幼儿，鼓励他们再接再厉，也能够激发上课不积极的幼儿的表现欲望，使得他们变得积极主动，向班级中的榜样学习。因此，在幼儿园日常教学时，当幼儿在某一方面表现优秀时，教师要积极给予幼儿一定的鼓励，让他们变得更優秀；当幼儿表现得不够优秀时，教师要及时与他们沟通，敦促他们成长和进步。

当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子；当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻；当幼儿扬起天真的笑脸，是教师最幸福的时刻。让教师们继续在教育中播撒爱的种子，做一个心灵的守护人，不忘初心，继续前行。

（作者单位：江苏省如皋高新区桃园幼儿园）