浅析在计算机教学中培养中职生的创新能力
2018-04-14王丹丹
王丹丹
摘要:人们将二十一世纪表述为创新的世纪、竞争的世纪。创新的关键在于人才,人才的培养则要靠教育。我们的学生只有树立创新意识、培养创新技能,才能适应知识经济时代的要求。本文立足中职院校计算机课程教学,从计算机课程的教学实践出发,更新教育观念、创设新的教学环境、发挥学生的主体性等方面试析了如何在计算机教学中对学生进行创新能力和创新精神的培养。
关键词:计算机教学;中职生;创新;能力
知识经济时代的到来将民族创新能力的重要性提到了前所未有的高度。西方国家正在利用原有的优势,积极倡导、发展人们的创新思维,力图保持他们在这场新的人类变革中的领先地位。我国也非常重视发展创新教育、培养创新能力。1995年江泽民同志在全国科学技术大会上提出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林。”“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰的高度来认识。
飞速发展的信息技术改变着我们原有的工作方式和生活方式,同时也改变着我们的学习方式和思维方式。我们的教育正面临着前所未有的挑战,学习成绩、毕业文凭不再是评价人才的标准,创新能力逐渐成为知识经济时代评价人才的最高标准,让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,就必须在教学上进行创新。
在中职院校,计算机教学无论是作为计算机专业的必修课,还是作为非计算机专业的公共基础课,都深受广大学生的喜爱和认可,由此可见在培养学生创新能力、创新精神方面,计算机课有着得天独厚的优势。中职院校面向社会、面对就业,没有升学压力,教师有更多地大胆实践和探索创新教学尝试的空间。
一、树立全新的教学观念
计算机教师要树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。计算机教师掌握扎实的计算机学科知识,了解计算机发展的新动向,同时掌握教育心理学、教育学理论,充分运用“罗森塔尔效应”——赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。在每堂课即将结束时,对学生们的课堂作业进行点评、展示。当自己的作品出现在投影仪或网络上时,学生们将获得成功感和自信心,以此激励他们在今后的学习中,努力探索新的技巧和操作方法。
现代教育技术的应用,使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先,传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。树立全新的教学观念,为培养学生的创新精神创造了客观条件。
二、理论知识与实践紧密结合培养中职生创新能力
培养中职生创新精神与创业能力的有效方法是教师鼓励、指导学生灵活运用课程所学知识、大胆整合知识从而解决实际生活中的问题。在解决实际问题的过程中,教师在学生中以组为单位进行竞赛,充分发挥“头脑风暴”的作用,互相交流方法、互相启发思路,以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。指导学生用计算机编辑文稿,用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签,卡片,用计算机建立自己的学习档案,帮助老师完成考试成绩的计算与管理,借助Photoshop、CorelDRAW等专业软件为学校、班级活动设计宣传海报。通过辅助教学,来发挥计算机的工具性优势,淡化学科本位意识,根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学,向学生提供形象直观的感性知识和大量材料,这不但能帮助学生理解和巩固教学内容,还可以培养学生的想象力和直觉力。通过解决学习上的实际问题,学以致用,来培养学生的创新精神和创新能力。
三、创建良好的计算机教学环境
如何在中等职业教育中推行以培养学生创新精神和创新能力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命,我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。计算机学科是一门飞速发展的新兴学科,它的灵活性和多变性,决定了教学方法的灵活多样,傳统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。由原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于 “情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
创新能力的培养不是三两天、一蹴而就的,必须经过一个长期的过程。教师对中职生在校学习期间影响最大,教师应注意在实际教学实践中以树立创新教育观、大胆改进教学方法为起点,有意识培养学生的创新精神与创新能力,鼓励中职生大胆创新,尊重他们的创新成果,从而使他们的创新素质水平得到不断提高,为他们走向社会、走上工作岗位、终身发展打下坚实的基础。
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