浅谈多媒体在初中语文阅读教学中的应用

孟庆云

摘要：随着现代化信息时代的到来，多媒体软件工具已经成为初中课堂上的必备教学设备。多媒体软件不仅可以为学生提供丰富的学习资源，还可以丰富教师的教学手段，使得学习过程变得更加生动、愉悦。在初中语文的教学中，阅读教学是整个语文教学过程中的难点和重点，为了提高初中生的整体语文成绩，将多媒体切实地融入阅读教学并进行合理利用是目前语文教学者的重要任务。

关键词：多媒体；初中语文；阅读教学

阅读是语文中的精髓部分，为了更好地提高学生的知识文化水平，提升学生的阅读水平是必要的。随着新课程标准的提出，初中语文阅读改革的力度在不断加大，教师也越来越注重阅读教学方式的灵活性和层次性。将多媒体运用于初中阅读教学中能够帮学生获得更多的有效动态信息，让学生通过不同感官感受阅读的魅力，为学生构建一个多姿多彩的课堂学习环境[1]。

一、在阅读材料的引入时激发学生的兴趣，提高学生的探索欲望

对于初中生而言，他们对一切新颖独特的事物都充满着好奇，好奇心就是促使他们进行学习实践的真正動力和源泉。将多媒体运用于初中语文阅读中能够让学生的好奇心得到彻底满足，能够让他们在探索未知的过程中产生对阅读的巨大学习兴趣。例如，在学习《口技》这篇课文时，大部分学生对口技的了解很少，甚至其中部分学生完全不能理解口技的真正含义。这时教师可以利用多媒体软件为学生播放和口技有关的小视频，帮助学生了解这种独特、复杂的艺术。在学生亲身体会后，他们会对文章中的具体内容更感兴趣，他们在阅读时也会更加认真地研究语句的细节，这样学生的学习效率就会得到一定程度的提升。在利用多媒体激发学生的兴趣时，教师要注重遵循学生的发展规律和认知水平，要巧妙地在多媒体资源中融入初中生的兴趣爱好。

二、能够帮助学生简化阅读难点，从而促使学生更快地抓住阅读重点

学生对事物的认知都是从感官的知觉开始并不断深入的，因此，在初中阅读教学中，教师要运用各种手段触动学生的感知，帮助学生实现感性认识到理性认识的转换。学生在阅读的学习过程中会遇到很多疑点和难点，这些知识大部分都是因为其过于抽象、复杂或者是其认知需要结合亲身实践，所以解决这一问题的重要举措就是要将生命力导入这些内容中，这样学生就能通过其动态形式简化这些知识的结构和内容。例如，在学习《苏州园林》时，很多学生都会因为他们根本没有去过而不能理解园林的结构和布景，但是如果将苏州园林的内部结构和花草树木通过图片和影片进行展示，学生就能更深刻地感受苏州园林的魅力和艺术价值。除此之外，利用多媒体软件辅助阅读教学能够激发学生的自主学习意识，能够让学生形成独立思考、谨慎仔细的良好学习习惯。

三、进一步深化学生的情感体验，强化学生阅读理解能力

阅读教学不仅是学生的学习难点，其对教师的专业素质要求也高。有些教师由于其语言不标准、表达不到位而模糊学生的知识理解，降低学生的学习效率。但是，多媒体的运用就能将正确规范的语言和明确清晰的句意传达给学生，这就能够让学生在阅读的过程中一直保持对文章清晰的理解，这样学生就会更容易和作者产生情感的共鸣。

四、多媒体的运用能够优化教学手段，减少教师的备课时间

在传统初中语文阅读教学中，教师在进行阅读讲解之前都要对相关的资料进行查找和整理，这大大浪费了教师的时间。但是，利用多媒体呈现阅读资料时，教师就可以节约书写和翻阅书籍资料的时间，他们可以在更短的时间内为学生提供更有用的资源和更高质量的教学[2]。除此之外，阅读部分的讲解往往会占用很多课堂时间，这会造成教师在教学时因为时间太赶从而简单讲解，这不利于学生阅读能力的提高。但是，将多媒体与阅读教学进行结合能够帮助其突破时间和空间的限制，能够提高学生的休闲时间利用率，从而提高学习效率。

五、对学生复习、巩固阅读知识创造了来源和途径

在初中语文阅读教学中，教师可以利用多媒体技术为学生设计复习课件，帮助学生整理阅读的重点内容和考试内容，从而为学生带来更多复习的途径。除此之外，利用多媒体课件进行复习能够更好地将图文、声音和形象进行结合，能够让知识点变得更加生动形象，激发学生的联想思维，从而帮助学生记忆和理解，让学生在复习时能够更清晰地回忆课堂上的内容。

六、总结

总而言之，在多媒体信息技术的刺激下，初中语文阅读的形式变得更加多变，课堂教学的内容也更加具有时代因素和创新因素。所以，教师要将不断学习多媒体技术的操作和运用，要熟悉信息处理和信息交换的内容，为学生设计更高质量的课件[3]。同时，教师还要注重利用多媒体软件将阅读的相关信息和知识串联和整合，发挥其信息共享的作用，同时还要为学生设计阶梯式教学，帮助学生更快地掌握有用信息，提高阅读能力。

参考文献：

[1]王二生.《浅谈多媒体在初中语文教学中的应用》，学术期刊《东方教育》，2015年8期

[2]吕惠英.《关于提高初中语文阅读教学水平有效途径的探讨》，学术期刊《读与写（教育教学刊）》，2013年5期

[3]朱红英.《初中语文阅读教学有效性策略》，学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》，2016年11期