刍议信息技术教学中的“乐学”策略

叶超

摘要：新课程改革的全面推进，推动了教学方式的巨大变革。本文深入探究了小学信息技术教学，发现在小学信息技术教学中运用乐学策略，可以激发学生信息技术课程学习的兴趣，提高信息技术课程的学习效率。

关键词：小学信息技术 乐学策略

随着新课程改革的不断推进，在小学开设信息技术课程，可以有效提高学生的信息素养，符合培养综合人才的目的。由于小学生集中精力的时间非常短，只关注自己喜欢的事物，所以为了使小学生对信息技术这门课程产生学习兴趣，教师应该采取乐学策略。

一、乐学策略的具体含义

乐学这一思想是在新课程改革这一大背景之下提出来的。在小学信息技术教学中运用乐学策略，主要是指在达到教学目标的前提下，让小学生能够感到学习的乐趣，在快乐中学习知识。只有如此，才能有效提高学生的信息素养。

实施乐学策略，教师需要关注实际教学中的一些突发情况，根据小学生的身心特点，提供一个相对良好的教学环境，从而使学生对信息技术产生学习兴趣，让学生在快乐的环境中愉快成长。

俗话说，兴趣是一个人最好的老师。想要学生学好信息技术这门课程，教师一定要让学生对这门学科产生兴趣。如果小学生对一门学科没有兴趣，那么他们就不能够集中精力学习，所以乐学策略的本质便是让学生能够产生学习的乐趣。

二、乐学策略在小学信息技术教学中的实施

因为乐学策略符合学生身心发展的规律，所以在小学信息技术中实施乐学策略非常重要。通过分析笔者发现，在小学信息技术课堂中实施乐学策略，教师要注意以下三个方面：

1.丰富相关的教学内容

鉴于小学生的年龄特点，所以在教学小学信息技术课程时，教师应尽量满足学生各种合理的要求，教给小学生信息技术相关的知识和技能。除此之外，教师还要培养学生正确对待互联网的意识，提高学生的公德，防止学生沉迷网络。

虽然小学生的年龄比较小，但是在互联网高速发展的今天，很多小学生很早就接触了计算机，甚至部分学生还能玩互联网游戏，所以在教学中，教师应该丰富教学内容，让学生对信息技术这门学科产生较为浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情。

2.合理创建教学情境

为了使学生能够学好信息技术这门课程，教师应该合理创建信息技术教学情境，把课堂教学情境与学生的实际生活紧密联系起来，这样学生才能更好地融入课堂。

如在教授四年级《美化文档》这一课中，教师可以通过展示两份不同的学校活动海报，一份经过美化，一份没有经过美化，让学生进行选择。学生肯定会认为，经过美化的海报更漂亮。那么接下来，教师就可以让学生自己设计一份漂亮的活动宣传海报。另外，教师还可以挑选一些漂亮的海报，在学校櫥窗进行展示。这样的情境创设既符合学生的生活实际，又能充分调动学生的学习积极性，让他们集中精力，提高学习效率。

3.关注小学生信息技术的运用

想要使学生更好地学习信息技术，教师应该给予小学生合理的指导，让小学生能够把学到的信息技术运用到实际生活中。只有这样，才能够最大限度地激起小学生的求知欲，使学生能够得到良好的发展。

如在教学《收发电子邮件》这一课时，由于学生的基础不一样，部分学生可能已经有了网络注册账号，所以为了提高课堂效率，教师可以充分利用好微课资源，让学生根据微课，学习相关操作。这样，既减轻了教师的负担，又让教师有足够的时间指导学习基础较差的学生，同时提高基础较好的学生利用相关资源开展自主学习的能力。

三、结语

当前，网络技术越来越发达，开展小学信息技术教学，符合时代发展的潮流。在小学信息技术教学中实施乐学策略，可以激发学生的求知欲，促使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，在小学信息技术教学中实施乐学策略非常重要。为了保证策略得以实施，教师一定要关注相关的教学内容，改进教学情境，保障教学质量。

参考文献：

[1]汪凌.以情入境 境中乐学──信息技术情境教学策略初探[J].中国信息技术教育，2011，（14）.

[2]张戈.信息技术教学环节与反思——“乐学”策略的应用[J].中国教育技术装备，2011，（14）.

[3]臧莉.在信息技术课堂中营造乐学氛围的策略[J].中小学电教：下， 2013，（4）.

（作者单位：溧阳市上沛小学）