如何提高语文写作的教学效果

尹寒兵

摘要：写作是语文教学的基本内容之一，作为一名语文教师，要认识到写作教学的重要性。本文中，作者结合小学语文写作教学实践，就小学阶段如何做好写作教学工作，以提高课堂教学的效果进行了探究。

关键词：写作；教学效果；心声；互相欣赏

在语文教学中，写作是一项重要的内容。要做好写作教学工作，需要教师多下功夫，做好学生各项能力的培养。在小学语文教学中，写作教学所用的时间最多。作为一名小学语文教师，要怎样才能够让小学生写好作文呢？这不是一件容易的事情。在写作教学过程中，教师要有足够的耐心做好指导工作，不断在写作教学过程中进行创新，从而激发小学生的写作兴趣，能够从小学生的实际出发，按照小学生的心理需求组织写作课堂，开展写作教学工作。只有从切实上解决学生写作中存在的问题，才能够提高写作教学的效率。

一、认真听取学生的心声

写作是一种精神活动，它不应该是被逼出来的，而应该像泉水，汩汩的心灵的山间流淌出来，或急或缓，为此教师要做到走入学生的内心世界，倾听他们的心音，并用好的方法将这些心声引导出来，形成文字，这就是具备真情实感的作文。如何倾听学生的心声呢，教师要采用多种方法，关于日记，这是一种很不错的方法，教师和学生一起写互动日记，这样以诚相待，互相吐露自己的心声，那么，日积月累也会形成比较丰富的作文资料库。另一个听取学生心声的渠道是鼓励学生开微信，开博客，把自己想说的都自由的说出来，这本身既可以听取学生对写作的真实意见，还可以锻炼学生的语言表达能力。有一位学生对我坦诚的说，自己也喜欢写作，但就是没得写，写不了几句就江郎才尽了。我鼓励他试着发现细节，将自己感兴趣的事，通过细节来展示出来，而不是平铺直叙的叙述完，那样肯定是干巴巴的，既不吸引人，也没意思。学生听了很受启发，开始关注细节，一开始虽然也写不多，但慢慢的他的语言开始变的生动起来。

二、和学生有一个互相欣赏的平台

上课写习作，上作文课是必不可少的，但若只局限于这种方法，未免太死板了一些。学生对此也觉得有些单调，而且一面对作文本，自己的才思就枯竭，为此我适当的放松了写作的形式和要求，通过前面微信和博客日志的方式，和学生互相交流互动，让他们了解我是怎样用文字表达自己的思想感情的，同时他们还可以受到启发，并且拉近和教师之间的心灵距离，我每天都写一篇文字，学生们可以自由的进入我的博客，他们看着我写的一些跟他们有关系的文章，不由自主的和我互动，甚至也写了呼应的文章，虽然有时篇幅比较短，但都是真情实感，他们感觉写作再也不是那么讨厌了，而是竟然充满了快乐，他们更加欣赏我，甚至崇拜我，我也通过这种方式，给他们提供了作文上潜移默化的影响。

三、和学生一起尝试写作的艰辛

寫作是辛苦的，教师应该深有同感，但一些比较古板的教师认为，自己可以不写作文，那是学生的事，每次自己只管布置作文要求，剩下的就是学生自己的事了，这样一来每一次写作训练需要注意什么，出的合适不合适，教师如果不亲自下水试试，是无法体会学生感受的，只有亲自体会，在写作过程中感受出问题，然后才能更好的调整。一次，我让学生写一篇关于父亲的文章，里面要涉及到父亲在与自己相处时大胆的尝试，学生们一拿到这样的作文要求，竟不知从何下手，从自己的资料库中提取，也找不到合适的素材，看来我的要求有点偏，这个结论是我亲自写了下水作文之后才体会到的。因为是课堂作文，既要求时间，又要求速度，我也是匆忙的完成了任务，学生中有很多没写完，不过有一个学生写的很有新意，他写的是他的爸爸为自己理发，爸爸是个业余的，对理发比较外行，但他敢于尝试，大胆的拿起了推子，可苦了小作者，心惊胆战的，感觉推子像割草机在自己的头上嗡嗡的开过来开过去。好不容易忍到结束，一照镜子，本以为爸爸理得肯定像狗啃的一样磕碜，但镜子里的自己竟然还很帅，这真是意外的惊喜。我把自己的作文和学生的放在一起评价，学生们倍感亲切和新奇。

四、培养学生创新的能力

我们小学教师根据小学生的特点，在写作中善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起写作文的勇气，下次作文时能有所进步。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感。

教师在学生学习的激励性评价时，要有梯度，进行多样式鼓励形式，如本篇小作文中有多少好词，奖励一朵小红花，有好句奖励一朵小红花，两者兼有奖励两朵小红花，一段写好，一篇怎样，等等奖励方式，要随着年龄和年级的不断升高，评价标准随之提高，真真正使评价成为鼓励不同层次学生学习写作的催化剂。

作文的乐趣从何而来？来源于生命的自我表现和个性的舒展。“太阳像是得了感冒似的变得有气无力”、“树叶在风中摆动像是跳着集体舞”、“她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁”……多么精彩的语句，多么独特的想象，对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬，来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力，就需要我们在作文评价中有新的观念，鼓励学生要从独特的个性化视角出发，展现其思想上的“独特性”，鼓动学生在思维上要“与众不同”，写自己的作文。

总之，在写作教学中，老师要善于引导学生对事物的观察，指导学生用心去感受，做到用心去体会，用情去感悟，给学生提供想想的空间与时间，鼓励学生大胆的思考，激发他们写作的兴趣。

参考文献：

[1]张书粉.浅析如何提高小学语文教学效果[J].赤子（上中旬），2015（12）：170.

[2]吕华萍.如何提高应用写作教学效果[J].湖南冶金职业技术学院学报，2003（02）：38-40.

[3]蔡彪.如何提高语文教学效果[J].读写算（教研版），2014（7）：291-291.

（作者单位：定州市伯堡小学）