浅谈初中地理课兴趣教学方法

王玉坤

摘要：随着教学改革的逐渐深入，初中地理教学在整个中学教学中的地位愈来愈重要。而针对初中学生整体的认知特点，如何把地理课堂变得更加生动有趣激发学生的学习兴趣也显得格外重要。作为地理教师，对利用地理课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，以供参考。

关键词：初中地理；教学策略；兴趣培养

一、地理课兴趣教学的重要性

地理在中考中占的分数是非常少的，这是一个不可争的事实。很多学校把地理课程进行了严重的压缩，而且学生用在地理学习上的时间也非常少。如何提高学生学习地理的兴趣，是每一位教师都应该思考的问题。如果一个学生对地理有兴趣，那么他就会快乐地去学习地理，去接触相关的地理知识，从而增加自己在地理方面的知识积累。如果一个学生对地理没有兴趣，首先受到影响的就是在地理课堂中的气氛。在有些学校教学中，地理课堂是最沉闷的，也是最没生机的。其次就表现在他们对于地理知识的敏感性方面，对地理没有兴趣直接导致了他们对地理知识的厌恶，无论哪个方面，他们都不能够接受地理知识。所以这就导致了学生的偏科现象，地理分数直线下降。一个经常稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育影响下形成和发展起来的。对于学生来说主要来自教师的启发和诱导。因此，在初中地理教学中，教师在加强课本理论知识教育的同时，必须重视培养学生对地理课的兴趣，端正她们的学习态度，帮助学生从被动的“要我学”，转变为积极主动的“我要学 ”，进而发展到“我爱学”。

二、初中地理兴趣教学的实施策略

2.1激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”任何种类的学习都要在兴趣的基础上来实施的，若是对某一种所学知识不感兴趣，就会不能去努力学习，自然也就谈不上效益了。所以，首先要激发学生的学习兴趣，作为地理学科也同样如此。因此，要设置激发学生学习兴趣教学点，这就要求老师要用各种幽默诙谐的教学手段激发学生学习兴趣，比较理想的是鼓励学生进行参与，发挥学生的学习主动性，进行学习讨论。比如我在讲授各国地理的时候，讲到了印度和埃及等国，就让学生自己去搜集相关的材料，然后进行讨论和辩论，在搜集材料的时候，学生们积极性非常高，他们找了很多报刊杂志，有的学生还利用了网络手段进行网上搜集，一时间激情了千层浪，都积极参与到了材料的查找中，通过材料的查阅搜索，同学们掌握了很多的知识内容，在讨论会上，学生们有的出类拔萃、一鸣惊人，让老师和同学们瞠目结舌。通过学生的参与探讨，极大地发展了学生的思维能力，特别是那些学习基础薄弱，心理消极的学生，对他们的影响有着极大地促进作用，对他们尽量进行鼓励激发，寻找他们的闪光点，尽量不批评他们，让他们享受更多的成就感。

2.2充分利用多媒体，立体化传输知识

传统的教学理念中，初中地理教学都是教师在黑板上写写画画，圈圈点点，很难引起学生的兴趣，那么必然课堂有效性就差。而现在有多媒体之后，很多知识可以在很短时间内让学生就能看懂，甚至不用教师语言描述即可看明白并学会。这种在图片、声音、视频等媒介立體式冲击这学生感官的方式，对学生带来的兴奋是不言而喻的，当然也就会对知识产生兴趣。以地球自转内容为例，使用多媒体可以将地球自转的方向、角度，这对空间想象里不够丰富的学生来说是非常大的帮助；再如讲世界气候的时候，可以用图片展示出同一月份，不同地区人的着装不同，比如一月份的印度尼西亚和黑龙江的居民在着装的巨大差异，又如随着纬度不同，人们的居住习惯、生活习惯、乃至人们的外表差异的视频等都可以有效的提高学生的学习积极性。

2.3多引入案例分析，培养学生的学习兴趣

案例分析是地理教学的一个重要内容，案例分析教学过程中，学生可以很好地利用自己所掌握的知识去解决实际问题。这种方法不仅可以让学生提高对地理知识的兴趣，而且还可以很好地锻炼学生的组织能力，对帮助学生记忆知识也有重要的意义。学生通过对案例进行分析，从而掌握一个知识面，而不是一个知识点。如果死记硬背课本内容，那么所掌握的内容都只是一个个的点，无法将这些点联系起来。所以，只有通过案例分析的学习，才能够把多个知识点有机组织起来，进一步提高学生对地理课的学习兴趣。

2.4巧用成语教学，助长兴趣

教师在课堂教学中，恰当地使用成语，会顿时课堂生辉，助长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲水雪覆盖的大陆时，引用了“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”。北欧与我国青藏高原地区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”。用“滴水穿石”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻。在学习地下水潜水时，可提出“井水不犯河水”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产时，对于集约经营可用“精耕细作”来说明，对于粗放经营可用“广种薄收”来表达。南极洲有丰富的淡水资源──冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴”。在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地，即甘肃金昌产镍，甘肃白银产铜，青海锡铁山产铅锌，贵州铜仁产汞，湖南锡矿山产锑，这样描述使学生产生兴趣，印象深刻。

三、结语

传统的教材观是一种将教材神圣化、强调教师对其绝对服从的教材观，它割断了课程与丰富的知识内容之间的联系；而传统的教学方法又是将教师神圣化，强调了教师的绝对支配权，严重影响了学生的学习积极性。所以，教学的目的实际上是通过丰富课堂教学方法、改变教学理念，丰富课堂教学体系，最终调动起学生的学习积极性，进而产生兴趣，提高初中地理教学的有效性。同时，在兴趣教学研究上做足文章，对于完善初中地理教学的教学方法与思路，提高教学效率，均有重要意义，并可谓其它相关课程的课程教学提供可资借鉴的思路。