创新督导 促进学校优质发展

莫亚群

每个老百姓都希望自己的家门口有一所优质的好学校，让他们放心地把自己的孩子送到学校，享受一段完整美好的教育生活。“童心教育”就是要帮助他们实现这样的愿望。

一所优质学校的建立，需要有明晰准确的发展规划思路、强大的内部治理能力和高水平的教育教学质量，而这些都需要有强大的支持系统、完善的管理系统、有力的运行系统去实现。学校经过几年跨越式发展，现已成为两校三址、上延至初中的教育集团，新教育格局更需要新的管理推进。

我們清楚地认识到，发展的节奏越快，越需要持续关注内涵发展，让战略与实施同步坚实；学校既需要政策的指引和把控，也需要贴身的指导帮助；既需要合理的规划建议，也需要科学的诊断评估；需要更开放的办学态度，既对外发出声音，又对内进行改革创新。

那么，应该以什么为载体构建这样的系统，实现这样的管理创新呢？学校找到了一个特别通道——“校内督导”，创立了一个富有深刻内涵及创新意义的学校组织——“童心督导发展规划委员会”。这是集专家、教师、家长中的优质资源共同打造的督学检查、发展策划的研究部门。我们通过“童心督导发展委员会”努力实现三个创建。

创建一个新的评估模式

教育督导是教育行政管理中的重要一环，是政府为保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业健康发展而对学校进行的监督、检查、评估。学校持续关注质量提升，开展基于自我诊断的内部督导，组建了一支由知名教育教学专家、周边社区及政府相关工作部门专业人员、各行业家长、学校中层及一线教师代表组成的“特聘督学”队伍。“童心督导发展委员会”以《义务教育学校管理标准》及上级部门下发的各个专项标准为校内督导标准，进行定期督导，衡量学校是否达到标准，并通过督导的评议分析，为学校各项发展提供策略性保障。这种基于自我诊断的内部督导，以一种创新的评估模式，促进学校自主、科学发展。

创建一个新型的教育教学指导模式

“童心督导发展委员会”设置了七个督导小组，从文化、法治、课程、德育、后勤、党建、教师队伍建设几个方面发力，分别指向学校的核心工作。督学成员聚焦学校建设，一方面对各项工作进行诊断检查，针对问题进行分析，给予评价并提出改进建议；另一方面聚焦教育教学改革发展大事，围绕实际发展点，提供教科研融合的指导。这样的指导有几个特点：认真贯彻执行国家教育方针和市区相关精神，推进童心教育理念实践，通过督导明确导向，更具方向性；从学校实际出发，从师生成长需求出发，在充分调研的基础上进行科学诊断，遵循教育规律，确保按照科学的流程推进，更具科学性；通过多样化的评估方式，发现优势，弥补不足，注重激发和保护干部教师的工作热情与动力，更具激励性。

创建一个更开放的管理保障模式

“童心督导发展委员会”是集专家、教师、家长中的优质资源共同打造的督学检查、发展策划的研究部门，指导思想为：吸纳多方资源参与学校建设，更好地服务学生成长。国家督学、高校领导及专家、政府相关部门领导担任“童心督导发展委员会”顾问，给予高位支持与引领；支持学校发展的各领域专家，带着“督学”的新身份帮助学校诊断把脉、不遗余力地继续助力学校发展；来自周边社区、政府相关工作部门的领导，以及各行业的家长也加入其中，给予学校教育领域之外的专业支持。这形成了一个更加开放的新型的学校管理保障模式，为创建一个联通社区、社会的更加开放的优质学校搭建了更好的沟通桥梁。

不管学校怎么发展，办学的核心始终是办人民满意的学校，让学生具有享受优质教育的权利。学校应该首先关注质量发展，努力为学生提供卓越的教育，不断提升学生、家长、教师的实际获得。“童心督导发展委员会”发挥监督职能，保障学校决策的贯彻实施；发挥诊断评估职能，推进教育教学工作精细化管理；发挥指导职能，实现对问题的及时诊断并提供及时的指导支持；发挥服务职能，引领教师专业化成长并吸纳资源服务学校办学。通过构建新型的学校管理保障模式，更好地服务学生成长，更好地促进教师发展，更好地践行“童心教育”。