数学绘本让学生习知养德

梁慧 宋洁

数学知识比较抽象，如何在教学实践中培养学生学习的热情和兴趣？如何在知识、技能的学习中提升学生的学科核心素养？本文以“分数的初步认识”为例，介绍如何通过绘本高效开展教学活动，激发学生的学习兴趣。

1.给我一半：识别“1/2”

数学绘本在课堂中除了起到调动学生学习积极性的作用外，更重要的是借助学科知识传播的载体，落实数学课本的阅读，通过故事将抽象的知识形象化、具体化。

从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，学习“分数的初步认识”一课时，学生第一次接触分数。以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体进行平均分，“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，这么做的优点是凸显分数的实际需要性，学生就对分数的产生了深刻印象；缺点是以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致后续学习分数的意义时，对单位“1”难以理解和接受。这一困扰，如何突破呢？就需要教师巧妙整合教材内容，让学生在初步认识分数时就对单位“1”有一个整體的认识。我选择《给我一半》这本绘本，让学生在有趣的故事和熟悉的生活情境中，从横向和纵向逐步探索和发现不同事物“一半”和“1/2”的关系，逐步对几分之一、单位“1”以及分数的意义加深理解。

2.分您一半：拓展“1/2”的涵义

教师作为学生阅读的指导者，应为学生选准合适的认知起点。学习“分数的初步认识”，以问题为载体，让学生带着问题自主阅读绘本，在交流绘本内容时，引出认识分数的基础——平均分。另外，借助信息技术——交互式电子白板，让学生尝试运用旋转、透明度调节器、拖动等功能分一分生活中的物品，如披萨、果汁、蛋糕、饼干等，使学生加深对分数意义的理解，又感受到数学与生活的紧密联系。课堂中的多次对比，也进一步激活了学生的思维，训练了学生的对比思维能力。课堂最后进行巧妙延展，将“分我一半”修改为“分您一半”，又在不知不觉中对学生进行了思想教育，让学生感受到分享的重要性。

课下让学生结合已有知识创编生活中运用数学知识解决问题的绘本。学生有的仿绘数学绘本，也有的对绘本进行合理续写，在续写和仿绘的过程中，深化了对新知的巩固、应用。

教师应该学会用绘本教，而不是教绘本，让数学绘本和信息技术在数学活动中起到拓展延伸、丰富升华的作用。

编辑 _ 李刚刚