高中英语阅读教学策略分析

季进林

在英语的四项基本技能“听、说、读、写”中，阅读是整个高中英语教学中极其重要的环节，阅读能力的提高也是新课改中所重点要求的部分。而要提高高中生的阅读能力，就必须实行有效的阅读教学策略。本文从新课标对阅读方面的要求出发，结合高中英语阅读教学的现状以及意义，最后综合提出英语阅读教学适用的策略。

1. 新课标高中英语阅读要求

新的英语课程标准提出了新一轮英语课改的重点，即改变过去过度重视词汇语法知识的教授而忽略对学生语言实际运用能力的培养。呼吁教师关注学生在英语阅读方面的学习兴趣和生活经验。

新课标也明确提出了高中学生应具备的词汇阅读量，以及英语课程要在进一步发展学生的英语综合运用能力的同时，着重提高学生处理信息、分析解决问题的能力。所以教师要采用合理的阅读教学方法，让学生学会阅读。

2. 高中英语阅读教学的现状

2.1教学方式简单

阅读就是在學生的词汇量基础和文化背景上，对文中信息进行重新组织架构并综合得出自己的观点感受的过程。这需要学生的综合运用能力作支撑，而有些教师就为此采用了不正确的教学方法。

例如，受传统教学方法的影响，教师把阅读材料严重分割，形成许多孤立的知识点，主要对词汇和语法进行讲解，而且还将长难句拆开，强调省略句等。导致学生只专注于具体的词汇细节，而不注意整体的把控，导致阅读水平无法得到锻炼。

2.2 缺乏阅读技巧的指导

阅读过程是需要学生积极主动的，只有学生集中注意力，才能更好地对视觉信息进行分析处理，而这需要一定的技巧性。很多高中教师在英语教学中缺少对学生阅读技巧的指导，导致学生在阅读时面对巨大的词汇量不了解应该采取何种方式去获取有价值的信息，从而导致错误判断。

2.3 忽视学生的主体性

很多教师在英语阅读教学中都习惯于直接将结论呈现给学生，并不注重课堂教学情境的构建，导致学生并不能真正理解阅读材料，师生之间缺少互动，学生的要求并不能准确地传达给教师，学生被动应付，最终学生缺乏独立思考，降低教学质量。

3. 高中英语阅读教学的意义

3.1提高文化素养

英语阅读能力的提高有利于学生更好地了解外国文化，培养学生的交友意识和跨国意识，为今后了解国外的先进技术和文化打下了坚实的基础，可以丰富学生的生活经验和阅历，了解外国的社交礼仪与禁忌，提高自身修养。

3.2提高表达能力

不会阅读就不会英语，阅读是英语学习的基础，口语也是需要学生去阅读才能拼凑出完整的语句。所以没有阅读就没有口语与写作，就不能很好地去表达自己的观点。而学英语的最终目的就是像汉语一样尽情表达自己的观点，所以阅读是必须要训练的一部分。

4. 高中英语阅读教学的具体策略

4.1培养积极的态度

其实在英语阅读教学中，心理因素占据了很大的比例，阅读中的消极因素会影响学生的阅读效率，自信心下降，草草完成任务。所以为了避免学生的这种畏难心理，教师应提前带领学生了解背景知识，用恰当的形式来让学生接受，这样还能让学生产生阅读兴趣，活跃课堂气氛。

4.2调动情感

教师在指导学生时要把作品所表达出来的情感内化为自己的情感，以情传情，感化学生。教师的积极情绪会直接感染学生，学生会思路开阔，主动接受知识；相反教师的消极情绪只会让学生也变得没有生机。所以，调动情感是很重要的。

4.3丰富文化背景知识

语言是文化的载体之一，所以英语阅读中必然会出现大量的背景知识，而学生如果对此不了解，就会使英语阅读陷入瓶颈。所以，教师在课堂教学中，应补充介绍中西方文化之间的差异，给同学们推荐一些外国文学著作，使学生提高认识能力。

4.4制定阅读计划

英语阅读能力是需要大量的联系才可以提高的，因此教师要加强约束机制，给不同层次的学生制定不同的计划，包括设置学习目标、阅读时间、产生问题等，这样学生在阅读过程中会带着问题去阅读，可以加深阅读印象，教师也对学生的阅读进程有了更深的了解，方便采取下一步的培养计划。

5. 小结

学好英语不是一朝一夕就能完成的事情，其繁杂的知识点注定了教学工作的难以开展。但在高中英语阅读方面，教师还是可以不断地创新教学方法，转变观念，积极地引导学生增强自主意识，让阅读成为一个有趣、有意义的过程，这样学生在英语阅读时就会用科学的阅读策略去学习，最终提高英语水平。

[1] 殷满萍. 浅析高中英语阅读教学中存在的问题及策略分析[J]. 新课程（中学），2016（07）.

[2] 叶蕾. 高中英语阅读教学改进策略分析[J]. 校园英语（下旬）， 2016（06）.

[3] 刘良波. 如何改进高中英语阅读教学的策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016（45）.

（作者单位：山东省青岛西海岸新区第二中学）