餐桌上的“战争”（1）

樊晨妤

“哇，糖醋排骨！”

“我的最爱呀！”……

大家个个两眼放光，看得口水直流。八公里长征，还不许带零食，谁不是饿得前胸贴后背？现在坐在桌前的可是一群“饿狼”呀！

我直勾勾地盯着阿姨端来的糖醋排骨，那香味是那么诱人，那色泽是那么令人垂涎，我多么希望服务员阿姨把那盘糖醋排骨放在我面前呀！没想到，阿姨真的把排骨放在了我面前。我眉开眼笑，激动得筷子直抖，贪婪的眼神选中了秒杀目标。“先下手为强”，我夾了一块又大又肥的排骨津津有味地吃起来：“嗯，好吃，真好吃！”其他同学几乎是同时伸出了筷子，一半的排骨瞬间就不见了踪影。

再晚点估计连肉汤都没得吃了，吕雯忍不住边使劲转动转盘边吼了起来：“一人一块，给我们留点！”转盘还没有停稳，我就看中了一块排骨，迅速出手。哪知道半路杀出个王静妍，她也看中了那块排骨，我俩几乎是同时夹向那块排骨。

“我先夹到的，应该归我！”我瞪着王静妍，同时使劲夹过来。王静妍毫不示弱：“又没写你名字。”就这样，可怜的排骨被两双筷子夹住。我紧紧夹住排骨，往旁边一使劲，哈哈，排骨瞬间脱离了王静妍的“魔爪”。这个家伙急坏了，拿筷子往我筷子上一敲。“啪”的一声，排骨应声而落，不偏不倚掉在了万涵文面前的盘子里。万涵文真是又惊又喜，用手抓起排骨忙不迭地往嘴里送。

鹬蚌相争，渔翁得利，我和王静妍面面相觑，唉，真是“竹篮打水——一场空”呀！再抬头一看，那一盘排骨已经见了底，只剩下一个干干净净的盘子。

总评

这两篇习作跳出了多数同学描写各种游戏活动的雷同圈子，于无声处听惊雷，令人耳目一新。两位同学都抓住了“餐桌”这一特殊的地点，描写了同学们就餐过程中的一言一行，一颦一笑，充满浓浓的情趣。

其次，两位小作者通过细致的观察和细腻的感官体验，将餐桌上的“战争”写得真实生动，自然贴切。比如描写饿的体验，两个孩子都能抓住神形具备的神态描写：“两眼放光，看得口水直流”“兴奋得摇头晃脑，嘴巴不停地吧唧着”；还有妙趣横生的动作描写：“这个家伙急坏了，拿筷子往我筷子上一敲”“两人各夹一头，手里的排骨一会往左，一会往右”；还有个性化的人物语言：“一人一块，给我们留点”的见势不妙与眼见不平，刘博文“大哥大姐，行行好，给口吃的吧”的诙谐可怜。全文洋溢着浓浓的童趣童真，令人捧腹叫绝。

细细品读，虽是同一事件，两位同学各有千秋。事情选取上，晨妤采用了去除枝叶，直接描写孩子们的争抢过程，过程紧张刺激，扣人心弦。吕雯则采用层层推进，逐步铺垫，推向高潮的方法，先写抢盛饭，再写抢青椒牛柳，最后写抢糖醋排骨，将故事推向高潮。

另外，吕雯同学还注重了人物的侧面烘托，比如“阿姨也笑得直不起腰来”的表现，衬托出桌上的欢乐。细节描写也是可圈可点的，比如“用勺子结结实实地按了几下”，一个“按”字写出了王智铖的贪心；“同时伸出筷子向排骨杀去”，一个“杀”字给我们留下了无限的想象空间，可谓是神来之“字”。

（作者系江苏泰兴市黄桥镇中心小学五·5班学生，指导并置评：何锋）