合作学习在小学语文教学中的应用

陆家红

摘要：在小学语文教学中开展合作学习，改进了以前传统的教学方式，可以让学生参与到课堂互动之中，有了很强的自主性，可以把自己的想法和见解与大家分享。对教师来说不仅有着高效率的教学，而且也会很受到学生的欢迎和支持。教学中老师应树立新型的教学观念，灵活的开展合作学习，激发学生的学习兴趣和好奇心。

关键词：合作学习；小学语文教学中；应用

一、小组合作学习的基本流程分析

（一）教师提出需要合作讨论的问题。要知道，并不是所有的问题都适合采用小组合作学习的方式进行。有些简单问题不需要小组合作学习，如果加入到小组合作学习中来，就等于做无用功，会降低课堂教学的效率和质量，使学生感到厌烦，消磨学生的学习积极性。

（二）学生围绕该问题先要独立思考，使自己对该问题有初步认识和印象，形成自己的观点和认识。比如：在学习新的课程时，要让学生提前预习，了解文章的大概意思，把自己的见解写出来。在课堂上讲解时，基于学生对文章有所了解的基础上，再加上小组学习的讨论，就能更进一步的掌握文章的写作手法和所要表达的思想。

（三）小组合作交流。1.组长要先陈述需要讨论合作的问题；2.组员要围绕该问题讲述自己的认识，其他组员要认真倾听；3.组员要围绕该组员的发言，進行评论，对他的观点进行驳斥、补充；4.组长要在其他组员对该问题没有异议时，进行总结，形成比较统一的认识。

二、小组合作学习需要改变的几种错误做法

（一）讨论问题不明确。教师不能提出明确的讨论问题，所布置讨论合作的问题没有价值，随意安排。

（二）不给学生独立思考的时间。教师在组织学生进行讨论合作前不能给学生一定时间的独立思考的时间和空间，导致学生在讨论合作时，无从着手，不能够积极发言，对别人的发言也不能进行有针对性的评价。

（三）合作讨论时组长作用发挥不当。不能有序组织组员进行交流，不能组织组员进行评议，不能对本组成员的观点进行归纳汇总。

（四）独角戏式的合作。一名组员在发言时，其他组员不能认真倾听，也不进行评议。组员在发言完毕后，也不能主动征求别人的意见，寻求别人的帮助。

三、组织小组合作学习需要做的工作

（一）选准合作讨论的问题。教师在小学语文教学活动中开展合作学习，要对合作的内容进行筛选和细化。

（二）做好小组的搭配。高质量高效率的小组合作学习的基础是科学分组，教师要避免学优生或学困生聚集在同一个小组的现象，要做到每个小组既有优秀生又有学困生的良好结构，形成学优生带学困生，促进班级整体小组学习质量的提高。

（三）做好组长的选拔任命。小组管理是一门艺术，因此，管理小组合作学习必须有健全的组织架构及管理制度，健康向上的学习讨论氛围，这都是一个小组合作学习管理者所应该建立的，而小组合作学习的有序开展离不开人才的储备，学生的长处，根据学生的优缺点，培养他们独挡一面的能力，从而成为教师的左右手，帮助教师做好小组管理工作。

（四）对小组合作学习进行必要的培训指导。在做好小组搭配的基础上，教师在布置学习任务后，小组内要合理分配学习任务，难度较高的部分交给学优生讲解，发挥其带头学习作用；难度较小的交给学困生讲解，激励其学习自信心，做到避免组内学生出现消极学习的情况。通过小组合作，确保每个学生都积极参与到学习中，争取在最短的时间内完成教师布置的任务。

（五）培养学生良好的合作学习习惯。良好的合作学习习惯包括三点：首先，要培养学生独立思考的习惯，不能盲目的相信学优生的讲解，要有自己独特的见解；其次，要培养学生大胆发言的习惯，不能因为自身学习成绩差和性格内向等情况便羞于提出自己的见解；最后，要培养学生善于倾听他人见解的习惯。

四、小组合作学习后如何组织汇报交流

（一）汇报交流的形式，小组为单位，杜绝个体形式展现。

（二）汇报时，小组发言人先要主要说明自己小组讨论的情况，阐明自己小组对讨论问题的主要认识，或几种观点，如果有多种认识，组长要指定组员分别进行汇报，其他组员要进行必要的补充。

（三）汇报完后，要征求全班同学的意见和质疑，并对其他同学的质疑进行答辩，直至全班对小组汇报无异议。

（四）小组汇报时，杜绝教师问学生答的这种机械的忽视学生主体地位的汇报形式，学生的汇报等于让老师牵着鼻子走。

五、总结：

在小学语文教学中需要新的教学观念，来紧紧跟随现代化教育的脚步。注重课堂氛围的营造，充分发挥学生的想象力和创造力。培养合作学习的探究能力为学生营造良好的学习氛围，提供一个能够全面展现自身的平台。充分利用传统的教学资源，并与合作学习的新模式完美的结合起来，丰富课堂内容，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨棋. 浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用与作用[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]李贤静. 浅谈合作学习在小学美术教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.