小学音乐教学中德育功能的渗透与发展

李晶环

摘 要：开展德育教育是素质教育的要求之一。小学音乐课程对学生来说是一门比较轻松的课程，同时也是一门艺术课程。在进行小学音乐课程教学的过程中，需要运用艺术形象去净化学生的心灵，在音乐课程中渗透德育功能，可以促进小学生素质教育有效性的提高。

关键词：小学音乐;教学;渗透

现阶段，在进行小学教学的过程中，小学生德智体美发展的全面性是小学教学工作的重要内容，而小学音乐课程在渗透德育中占据着重要的地位。在进行小学音乐教学的过程中，首先需要向学生渗透我国优良的传统文化，这样能够树立学生的爱国意识，使学生初步了解德育。

一利用音乐教材，对学生进行品德教育

在进行音乐教育的过程中，渗透思想教育是最终的目标，同时还需要重视思想品德教育与培养学生音乐能力之间的相互配合，这样有利于小学生综合素养的提高，在小学生体会典雅音乐的过程中，还能够促进学生思想品德的发展。音乐课程中渗透德育功能的方式有很多，教师在音乐教学的过程中，通過运用声、像相结合的方式，让学生对音乐教材中的乐曲进行聆听，这样在学生聆听乐曲的同时，还能够体会每一首乐曲中表达的情感。例如，小学音乐课本中的《摇篮曲》表达的意境安静舒适，饱含一个母亲对孩子真挚的爱。这就需要让学生对歌曲中所表达的情感进行认真的体会。歌曲是一种含蓄的情感表达方式，而音乐的旋律能够体现作曲者的情感波动，让学生欣赏音乐歌曲以及学习音乐知识，就是让学生体会作曲者表达情感的过程，而学生在聆听音乐乐曲的时候，随着音乐旋律的变化，情感也会发生一定的波动。音乐对于学生来说，其感染力比较大，而在学生情感波动的情况下，会对学生德育的发展产生一定的影响。因此，在教师进行音乐教学的过程中，首先需要对音乐教材进行解读，保证学生对音乐理解的正确性[1]。

二运用各种教学手段，在教学中渗透德育功德

在进行音乐教学的过程中，需要对各种教学方式进行灵活的运用，在音乐教学中渗透德育功能。为此，不能运用生硬教学的方式，需要保证渗透德育功能的全面性。在音乐课进行常规训练的过程中，促进学生文明习惯的形成。在开始音乐课的时候，需要保证师生之间的沟通交流，培养学生树立尊师重道的意识;在学生基本能力训练当中，需要将德育功能渗透到每一个训练项目中，让学生之间形成一种团结的精神;在课堂教学的过程中，需要教师认真地对教材进行解读，将教材中优秀的品质对学生进行灌输，在教学的整个过程中渗透德育功能;在进行课堂小结的过程中，教师需要发现学生存在的优点，对学生进行鼓励和表扬，培养学生积极向上的精神。在运用多种教学手段进行音乐课堂教学的过程中，能够调动学生学习的积极性，还能够在音乐教学中渗透德育功能。在音乐课堂教学的过程中，对于教材内容的背景，可以运用讲故事的方式对学生进行全面性的阐述。例如，在进行音乐教学的过程中，可以让学生对音乐家的音乐作品的创作背景进行介绍，这样可以增加学生对作品的理解。对于《拉起手》这首歌，学生在学习这首歌曲的过程中，需要了解人与人之间相互关心和团结友爱，这就需要教师对学生进行音乐思想的教育，促进学生综合素质的提高。

三将德育教育置于教师的言传身教中

教师在音乐教学的过程中，需要起到一定的主导作用，教师是学生的模板，能够起到一定的带动作用，而对于教师的行为，会对学生的行为产生一定的影响。在教师言传身教中渗透德育教育时，长时间下去，就能够感染学生对老师的行为进行效仿。在教育事业中，教师需要注意自己行为的规范性，才能够保证引导作用的积极面。在音乐教学中渗透德育功能的过程中，需要让教师在言传身教中渗透德育功能，教师自身行为的规范，可以保证学生德育教育的有效性。对于小学生来说，其自身的思想还是处于不成熟的阶段，在没有树立正确价值理念的情况下，是比较容易跟风的一个群体，因此，在对小学生进行德育教育的过程中，老师进行言传身教是最有效的教育方式之一。在进行音乐教学时，对学生渗透德育教育的过程中，教师需要保证自己言行举止的规范性。而教师在音乐教学的过程中，需要保证衣服的整洁性，对自己的教学态度进行端正，然后运用合理的教学语言。这样学生会受到教师的一定影响，自身也会模仿老师行为习惯，促进学生良好习惯的形成，通过运用言传身教的方式，用教师自身的言行举止对学生的行为进行引导，促进优良德育功能的形成。

四结语

在进行音乐教育的过程中，渗透德育功能已经逐渐成为教学工作的重要内容。在进行音乐教学的过程中，渗透德育教育的方式是多种多样的，教师需要让学生作为课堂的主体，在选择教学方式的过程中，需要根据教师和学生的实际情况进行选择，保证渗透德育功能的全面性，让学生养成良好的品德行为。

参考文献：

[1]李一虹.论小学音乐教育教学中的德育渗透[J].教育管理与艺术，2014（3）.