小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用

李建新

摘 要：为了能够更好地提升初中道德与法治课程的教学效果，教师要重视教学方法的多样化创新，积极运用小组合作学习的方式来丰富教学形式和内容，增强初中道德与法治课程的教学效果。本文主要对小组合作学习在初中道德与法治教学中的运用方略进行探讨和研究，旨在培养学生良好的道德素养和法治意识，促进道德与法治教学效率的更好提升。

关键词：小组合作学习;初中道德;法治;教学;运用

在新课改的环境和背景下，为了能够更好地增强教学效果，教师在开展道德与法治课程教学时，要重视教学方式与手段的不断更新，从学生的具体的实际出发，以学生为本，丰富初中道德与法治的教学形式与内容。教师要积极地运用小组合作学习的方法来拓展道德与法治教学的形式和内容，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思想道德素养和法律、法治意识，增强道德与法治课程的教学品质和水平。

一小组合作学习的概念及内涵

小组合作学习是目前世界上很多国家广泛采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。与此同时，小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师主导课堂而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，促进教育教学活动更好地开展，增强教学的效果和质量。

二小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用方略探究

在初中道德与法治课程教学中，为了能够更好地提升道德与法治课程的教学效率，教师在开展道德与法治课程教学活动时，要重视教学理念和思维的创新，不斷运用多样化的教学方法和模式来推动教学，积极地运用小组合作学习的方式来丰富道德与法治的教学形式与内容，推动初中道德与法治课程的更好开展与进行。下面对小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用方略进行具体的探究和讨论：

1重视小组合作学习方法的有效运用

在道德与法治课程教学中，教师要不断解放思想，改革和创新教学形式和方法，重视小组合作学习方法的有效运用。教师可以把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。小组人员分工及分工标准：根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长;善于记录的学生为记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者，并积极地参与到小学合作探究学习活动当中来。

2巧设问题，丰富小组合作学习的形式和与内容

在运用小组合作学习的方法来开展道德与法治的课程教学时，教师可以通过巧设问题来丰富小组合作学习的形式与内容，引导和鼓励学生积极地进行问题的讨论与研究，不断增强学生自主学习与探究道德与法治教学知识和内容，增强学生的学习能力，促进学生道德素养、法治观念得到更好的培养与提升。例如在《公民权利的保障书》的课程教学中，教师可以提出一些有针对性的问题让学生以小组的形式展开讨论，如我国宪法的基本原则是什么？宪法如何规定我国国家性质的？人权的内容与目标分别是什么？人权的主体都有哪些？教师引导每个小组进行问题的探究与讨论，增强学生学习知识的能力和素养，加深学生对所学知识的理解和掌握，有效地激发学生的学习兴趣和动力，从而促进道德与法治课程教学效率的有效提升，让学生们更加积极、主动地学习所学知识，提升学生的综合能力和素养。

三结语

综上所述，在素质教育的环境与背景下，为了能够更好地增强学生们的综合素养和道德品质，在开展初中道德与法治课程教学时，要重视教学方法与理念的革新，从学生的具体实际出发，积极运用小组合作学习的方式，培养学生合作探究知识的能力，促进学生更好地学习、掌握与运用所学的道德与法治知识，增强初中道德与法治课程的教学效率和水平。

参考文献：

[1]张方群.小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用[J].宁夏教育，2017（7-8）：113.

[2]张杰.小组合作学习在政治教学中的应用与反思[J].成才之路，2016（9）：60.

[3]罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育，2018（24）：85.