浅析初中体育与健康对学生个性化培养

廖桂兰

摘 要：近些年来，我国初中教育制度持续改革，体育与健康课程教学受到了很大程度的关注与重视，而个性化培养成为初中体育与健康课程教学的全新要求。体育教师应该根据不同学生的个性化发展需求，结合其体质，完成个性化教育。本文以初中体育与健康课程对学生的个性化培养策略为核心的研究内容，从几个不同的方面加以展开论述和分析，以期有效提升初中体育与健康课程对学生个性化培养的整体水平。

关键词：初中教育;体育与健康;个性化特征;培养策略

当新课程改革不断推进，越来越多的教师开始意识到激发学生主观能动性的重要性。为了满足新课程改革的要求，体育教师应该深入了解不同学生各自的情况，积极开展差异化教学，完成对学生个性化培养的任务。为此，系统思考和分析初中体育与健康课程对学生的个性化培养策略显得十分必要，具有一定的研究意义与实践价值。

一注重多样化教学方式的应用，实现对学生个性化教育

长期以来，初中体育与健康课程教学工作的效果并不理想。究其原因，主要在于教师所采用的教学方法过于老旧、单一，难以激发学生学习的兴趣和积极性，影响到学生个性的发挥。为了实现对初中学生的个性化教育，改善从前体育教學的不良状况，教师应该注重应用多样化的教学方式，根据不同学生的具体爱好，设计教学内容[1]。例如：教师在讲解人教版体育与健康课程中“竞争激烈的运动——羽毛球”这节课的时候，可以把学生划分成不同的小组，采用不同组之间比赛的形式，开展体育教学活动，使学习积极参与到其中，提高对体育课程的学习兴趣和热情。并借助比赛的形式，让学生了解到体育运动的对抗性与竞争性特点，并在此过程中掌握羽毛球的相关知识，增强学生个人的体质，实现个性化教育。

二构建合理化的评价管理系统

基于增强对初中学生个性化培养效果的目的，需要构建合理化的评价管理系统。针对学生体育课学习情况进行合理评价，帮助教师及时掌握学生学习的状况。上述评价管理系统涵盖了体能素质、思想认知、运动技巧、协作能力以及学习表现等。进行具体的评价时，应该采用定量与定性评价相结合的方法，以教师、学生等作为主要的评价对象。从前针对学生学习情况的评价过分看重结果，导致忽略了学生之间的差异。所以，进行学生学习情况的评价过程当中，需要参考其在运动方面的进步情况以及平时学习的态度及表现，给予学生适当的赞扬与激励，提高其自信心，凸显其自身的个性优势，为培养全面型人才奠定良好的基础。由此可见，构建合理化的评价管理系统是非常必要的。

三加强对学生个性化特点的有效把控

为了提高初中体育与健康课程教学的效果，完成针对学生的个性化培养任务，教师需要加强对学生个性化特点的有效把控。教师在开展体育与健康课程教学的过程当中，需要融入个性化教育，深入掌握不同学生的个性情况，无论是年龄性别、身体素质，还是生活习惯、兴趣爱好等，均需要教师充分掌握，并据此制定出针对性的训练和教育计划，帮助学生拓展发展的空间[2]。教师通过与学生进行深入交流，及时掌握其学习的情况，便于改进和完善教学策略，有利于为学生营造一种轻松、愉悦的学习环境。例如：教师在讲解人教版体育与健康课程中“体育对健康的作用”一课的时候，可要求学生上讲台进行演讲，说一说自己对于体育带给健康作用方面的看法，并向大家介绍自己平时都喜欢做哪些运动，鼓励学生积极参与到其中，踊跃进行发言。如此，不仅体现出学生的个性，而且也便于教师及时了解到不同学生的体育兴趣爱好情况，进而在后续的教学工作中制定出科学、合理的教学方案，提高学生对初中体育与健康课程的学习兴趣。

四结论

从本文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考初中体育与健康课程在学生的个性化培养方面的策略显得尤为关键，拥有一定的研究意义和实施价值。本文将初中体育与健康课程对学生的个性化培养策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面进行了阐述与分析：注重多样化教学方式的应用，实现对学生个性化教育;构建合理化的评价管理系统;加强对学生个性化特点的有效把控。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获得相关初中体育教师工作人员的关注与重视，并且从中得到一定的启发和帮助，以便增强初中体育与健康课程对学生个性化培养的实际效果，进而推动我国初中体育教育事业的不断进步。

参考文献：

[1]侯正斌.浅谈当前初中体育与健康课教学中学生个性化的培养[J].读写算：教师版，2018，125（120）：1125-1126.

[2]李辉.初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[J].新课程（中学），2018，198（125）：1370-1376.