浅析初中信息技术课堂教学中的有效教学策略

贾祥生

摘要：科学技术在飞速发展，信息技术在人们的在生活当中占据重要的位置。信息技术教育也越来越受到社会和教育界的关注和重视。因此，在实际的初中信息技术课教学过程当中，老师要想提高学生们的学习成绩和使得课堂教学效果有所提升，就要努力探索初中信息技术课堂教学中的有效教学策略。

关键词：初中信息技术;课堂教学;有效教学;策略

随着新课程的改革、教育事业的发展，初中信息技术教学融入了新鲜的血液。但在实际的信息技术教学过程当中还是存在一定的问题，使得初中信息技术教学效率出现低下的状况，这在某种程度上使得学生们的信息技术水平不能得到提升。因此，作为信息技术老师要想方设法提高初中信息技术课堂教学的有效性。

一老师要尽量使教学形式多样化，以此调动学生的学习兴致

初中信息技术课在实际教学过程当中融合了理论与实践，老师在教学过程当中一方面要重视理论的传授，另一方面也要重视学生们的动手实践操作能力。信息技术课程中理论知识相对来说比较抽象，学生们理解起来不是太容易，在实际教学过程当中老师的教学方式又过于单一化，这就使得学生对信息技术理论知识不能全面理解，这样的教学使得学生们的学习兴趣大打折扣。

这就需要老师在实际信息技术教学过程当中尽量使得自己的教学形式多样化，创造良好的教学环境，有利于调动学生们学习的兴致。例如，进行“计算机的组成和工作原理”知识教学时，老师为学生们讲解了计算机的组成部分——硬件系统和软件系统的有关知识。单就硬件而言，它的组成部分学生们可以看得见、摸得着。用形象的方式把理论知识呈现出来，调动了学生们的学习兴致，有利于课堂教学的有效开展。

二老师要做到把学生当作主体，充分尊重学生之间差异

在实际信息技术教学过程当中，每个学生都有他们自身的特点和不同需求。初中信息技术教学过程当中，老师要把学生作为课堂的主体，老师在课堂中的教学活动应该紧紧围绕学生进行，在此过程当中老师要尽量尊重学生们之间存在的差异，这样有利于学生自身个性发展的需求。

例如，讲授“数据的管理与分析”知识时，老师可以针对学习水平与能力有差别的学生设置不同的教学目标。比如老师针对学习成绩较差的学生要求他们能够学会新建工作簿的方法、普通数据的输入方法等就可以了;针对学习能力中等的学生老师要在学习能力较差学生的基础之上再加上数据的修改和保存等的操作方法就可以了;针对学习能力较强的学生，老师一方面应要求他们理解所有的学习内容，另一方面要让他们对所学内容进行熟练的理解和运用，并能够慢慢学习简单的计算操作等。这样就可以使得不同的学生都得到发展，不仅使得学生的个性化得以充分发展，而且使得课堂教学的有效性得以提升。

三老师要力求使得评价体系完善化，努力促进学生发展

科学合理的教学评价在信息技术教学活动中具有一定的影响力，它能够使得学生收到老师的反馈意见或者建议，让学生清楚自身的优劣，帮助学生们在学习过程当中能够有所改进与发展，还能够使得师生之间和生生之间产生良好的互动与沟通交流，能够促使师生之间和生生之间树立起友好和谐的关系。

例如，进行“图文混排”内容教学的过程当中，老师可让学生们提前进行预习活动，还可以设置几个问题来给学生布置预习任务：1.让学生们写出文本框的样式有哪几种？2.让学生们了解在对文本框进行格式设置时，利用菜单操作过程当中利用哪个菜单命令进行操作呢？等等。当学生们对问题回答结束后，老师要对他们回答的情况做适时的评价，假设学生们答案是对的，老师要充分地对学生加以肯定和表扬;假设学生的答案是错的，老师也要对他们进行激励，口气婉转地对学生们在预习过程中出现的问题给予点拨，然后老师将有效的预习方法告诉学生。另外，老师还要在教学活动结束后对学生的学习过程做出有效评价，老师还可让学生自身和别的同学对其做出客观评价，这样就能够使得学生总体上认识到自身的长处和短处，及时改正短处，使自身臻于完善，有助于学生们得到很好的发展。

四结语

综上所述，信息技术课堂的有效教学可以帮助学生的信息技术能力得以顺利提升，有助于学生们的综合发展。信息技术老师要根据实际情况，在具体的信息技术教学内容的基础之上，努力探索有效的教学策略来初中信息技术课堂有效开展，这样就能够使得学生们的信息技术成绩明显提升，使得课堂教学效率和水平得到增强，最终有利于学生信息技术能力的发展。

参考文献：

[1]刘磊.浅谈初中信息技术课堂有效教学策略[J].学周刊，2018（7）.

[2]阮笑笑.特教信息技術课堂的有效教学策略探讨[J].文理导航（下旬），2018（2）.