基于核心素养培养的中小学职业体验课程探索

金琰 陈辉 范晓莹 _ 北京市东城区职业大学

2015年，在北京市东城区青少年学院总院的组织、统筹与指导下，北京市东城区职业大学成立“东城区青少年学院北东分院”。经过两年的探索，“青少院北东分院”已自主开发课程32门，涵盖多个职业领域，课程服务学生已超过1万人次。

为使课程开发的目标更加精准、保障课程实施的质量，北东分院采取了“边研发、边实施、边测量”的方法，明确了职业体验课程的目标体系，并根据不同年龄阶段的特点，确定了课程开发的阶梯性、成长性目标，根据此目标，形成“自我认知—职业认知—生活与职业规划”的测度量表。在具体的实施中，发挥了以下效果：

■ 小小服装设计师开课啦

促进职业体验课程开发的教学目标聚焦于培养核心素养。通过参与目标体系与质量测评体系的制定开发，教师在课程研发方面目标更加明确，从原来的职业技能导向转化为以职业体验为方式、以核心素养提升为目标，更多地凸显学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的培养目标，同时将职业特点与人文底蕴、科学精神有机结合。比如，“小小发明家”课程更多地体现科学与创新；“团扇”“剪纸”“小戏迷”等课程更多地融合传统文化。

促进职业体验课程实施的教学方式以项目任务式为主导。职业体验是载体，课程实施中更重要的是培养学生自主学习、发现问题、分析问题、解决问题的能力。北东分院的课程倡导采取“学生分组、任务引导、团队合作”的方式。比如，“小小服装设计师”课程采取举办“一场服装发布会”的任务方式，引导学生完成阅读任务书、搜集材料与信息、设计并制作服装以及发布服装等任务，使学生的综合能力得到锻炼与提升。

大幅提高职业体验课程学生的参与度。以目标为指引，以质量为驱动，使学生对课程的喜爱度达到98%，教学效果满意度为95%。很多学生反馈“这样的课程不仅好玩，还能提升我们的团队合作能力”，也有一些平时表现不突出的学生在职业体验课程中表现出自己独特的优点。

我们的职业体验课程还处在起步探索阶段，未来，我们将在总院的指导下，加大教研结合、实践创新的力度，争取在核心素养培养的课程实践上做出积极的探索。■