智慧课程涵养智慧人生

冯雅男 _ 北京市东城区板厂小学

北京市东城区板厂小学与“智慧教育”1

品牌阐释

进入二十一世纪，教育面临的最大挑战就是伴随信息化而来的“知识爆炸”，这意味着知识学不完了。板厂小学探索的“智慧教育”实践，就是要在超越“知识本位”教育的基础上，秉承“以智取质”的教育目标，坚持“以智启智”的教育方法，实现儿童“智慧发展”和学校的内涵发展，逐步形成板厂小学“智慧教育”品牌。

■ 两国元首夫人走进天文课堂

北京市东城区板厂小学建于1947年，坐落在美丽的龙潭湖畔。学校现有三个校区，49个教学班，近1700名学生，教职员工150余人。70年来，全体师生勠力同心，砥砺前行，扎实办学，逐步赢得了良好的社会声誉，成为百姓身边的好学校。

智慧课程吸引大国夫人

2017年，深秋的北京秋高气爽，色彩缤纷，板厂小学迎来了两位贵客——国家主席习近平夫人彭丽媛与美国总统特朗普夫人梅拉尼娅女士。

彭丽媛陪同梅拉尼娅步入校门，对梅拉尼娅说：板厂小学是一所普通的公办小学，建校70年来，教学水平不断提高，素质教育取得长足发展。

彭丽媛和梅拉尼娅观摩了多场课堂教学。英语课堂上，学生发言踊跃、口语熟练；京剧课堂上，小演员唱腔婉转、身形优美；天文课堂上，小科学家们积极探索、态度严谨。彭丽媛和梅拉尼娅不时会心微笑、点头称赞。在服装设计教室，她们为学生精心设计的旗袍系上盘扣；在美术教室，她们用朱砂毛笔为水墨画作上的小熊猫额头点红，寓意“开蒙启智”；在烘焙教室，她们饶有兴致地与学生一起制作了中国点心艾窝窝和美国甜品苹果派。学生们还向两国元首夫人赠送了他们的书法作品、工艺品和榫卯模型。

学生们为彭丽媛和梅拉尼娅表演了具有浓郁中国风的舞蹈《静待花开》、生龙活虎的太极扇《活力少年》，并演唱了童趣盎然的英文歌曲《飞跃彩虹》和中文歌曲《歌声与微笑》。

丰富多彩的课程给两位夫人留下了深刻的印象，彰显了板厂小学智慧成长课程的魅力。两位夫人对学校课程的肯定，坚定了学校实施智慧教育的自信。

“六位一体”建构智慧课程体系

板厂小学在“以智取质，构建智慧型校园”办学特色引领下，积极整合校内外优质教育资源，以国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合为基础，建构各学科横向融通、各学段纵向衔接、多种文化融合、符合学生认知规律和成长规律的“智慧成长课程体系”。课程体系涵盖道德与公益、传统与文化、艺术与审美、体育与健康、科技与创新、综合与实践六大方面，形成“六位一体”的课程实施新格局，扎实培养学生未来发展所需的必备品格和关键能力，为学生全面发展搭建广阔舞台。

道德与公益篇。根据《北京市中小学日常行为规范》《北京市中小学养成教育三年行动计划》，继续完善“板厂小学道德文明八会”，制作了动漫短片，以学生们喜闻乐见、易于理解的方式，生动展示了学校、家庭、社会三个层面学生们应知应会的道德文明习惯，内化为品质，外化为自觉行为；把“节”文化教育活动课程化，强化民族意识，为学生成为优秀的文化传承者奠定基础；引导学生“寻榜样、学榜样、做榜样”，并把学习榜样的愿望变为成长的动力。2010年“爱心公益社”成立至今，学校师生相继走进明天病房、天津福利院等十多个社会福利机构，在活动中培养学生关心公益事业、勇于承担的社会责任意识。

传统与文化篇。“古建梦工厂”课程以中国传统建筑为核心载体，以创新传统文化为目的，创设体验式教学空间，识古建、知道理，培养知行合一的“经纬之才”。“舌尖上的文化”课程基于对食物本身的认知和利用，从食物营养、美食文化、用餐礼仪、实践制作四个方面，引领学生学习饮食文化。除此以外，快板、软笔书法、朗诵课程，注重动口、动手、动脑，极大地丰富了学生的体验，让学生在传统文化中受到艺术熏陶。

艺术与审美篇。京剧是中华优秀传统文化的经典，学校已经开展了京剧教育。著名京剧表演艺术家孙毓敏老师多次莅临学校指导，听课、评课、参与活动，为教师进行专题讲座，让学校师生受益匪浅。学校课程、社团、校内外的京剧教育，对弘扬民族优秀传统文化，培养新一代小戏迷，传承京剧国粹具有重要意义。学校被评为区民族文化基地校（京剧校本）、区京剧教育示范校。以培养学生动手能力，激发儿童创造潜能为目的的“创意DIY”、快乐手工、衍纸、服装设计、小画家等课程，丰富了学生的实践体验，培养了学生发现美、表达美、创造美的能力。

体育与健康篇。武术、少儿瑜伽是两种形体艺术，一刚一柔。瑜伽帮助学生增加身体弹性、改善不良姿势，是一种健康的运动。“棋乐无穷”课程开发智力，陶冶性情，培养学生的注意力，提高学生的洞察力，增强学生的记忆力，拓展学生的想象力和逻辑思维能力。

科技与创新篇。低、中年级的“疯狂博士”和高年级的STEAM课程是以探索和解决真实问题为源动力，激发学生创造潜能的跨学科综合课程。此外，学校高度重视天文综合实践活动课程建设，采用课内外结合的方式实施天文科普教育，多渠道向小学生传递天文知识、训练观测技能、培养空间想象和分析推理能力，发展小学生的天文兴趣。学校从2007年开始，连续三次被评为北京市科技教育示范校。学校高部校区（天坛校区）的硬件建设——天象厅的投入使用，为周边学校学生学习提供了便利条件，有利于进一步激发学生的学习兴趣，提升科技普及教育的范围和质量。

综合与实践篇。根据学生年龄特点，学校于2013年启动实施“学行博物馆”系列课程。通过参观、听讲解、小组合作学习、动手实践、亲子互动等形式，拓展视野，丰富体验，让学生学习鲜活的知识，感悟不同的学习方法，积累基本活动经验，提升学生的学习能力和核心素养。“学行博物馆”课程既满足了学生的不同需求，又将课堂延伸到了更广阔的空间。

智慧课堂培育学生核心素养

智慧课堂浸润文化，积淀人文底蕴。基于对文化传承的重视，学校在各学科课堂教学中有机融入传统文化的内容。如音乐课上进行中国戏曲、古典舞蹈的学习，美术课上开展国画、陶艺的教学，数学课上渗透中国古代朴素的数学思维。每天清晨诵读经典，走进诗词的意境；课上引导学生进行“腹有诗书气自华，最是书香能致远”共读诗词的交流展示，以“我爱中华诗词美”为主题，开展全员参与的诗词大赛。这都体现出学校对传统文化的重视、传承，也体现出学生对古诗文化的热爱、积淀。浸润式的课堂教学积淀了学生的人文底蕴，为学生的发展奠定了基础。

智慧课堂融入情感，树立健全人格。教育的本质是尊重生命，育人树魂。“教育是帮助人发展能力，完成他的人格。”学校课堂教学通过情感感染、榜样示范等方式，净化学生的情感，陶冶情操，塑造健康人格，生成能够融人文知识、学科素养与道德情操的智慧课堂。

智慧课堂注重实践，培养探究精神。未来社会是多元化、信息化、全球化的时代，要求学习能力、实践探究、综合素质的全面发展。因此，我们的课堂教学不仅注重提升学生的学习能力，而且注重提升学生的实践探究能力，使学生从“知识人”走向“智慧人”。

智慧课堂激发思考，增强创新意识。美国著名教育学家斯滕伯格提出“三元智力理论”，学校以此为理论基础，注重从思维的分析性、创造性和实用性打造智慧的课堂。如英语教师在讲授“travel”相关内容时，以旅行为中心，通过话题发散，学生畅所欲言，形成完整话题链和思维导图，建立合理知识网络的有效学习途径，促进新旧知识的整合，改变学生的信息加工方式，提升学生分析性思维的能力，创新意识也得到培养和发展。