《掌声》重点段教学设计

薛万久

【教学目标】

1.听写巩固，引出重点段，有效积累文中感动自己的句子。

2.勾画相关句子，在整合中理解感悟英子的自卑心理。

3.自主读悟思考：第二次掌声与第一次掌声有何不同？从中你体会到了什么？在此基础上，小组交流，然后全班汇报展示。

4.练笔升华，言意兼得。

一、听写句子，引出重点段

1.听写句子。

（1）师读三遍（提醒学生：注意老师读时中间的停顿，用好标点符号）：我永远不会忘记那掌声，因为它……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

（2）课件出示上面的句子，让学生对照自改。

2.课件出示：透过英子的来信，我们知道了英子以前忧郁的原因，那就是她得过_____，走路的姿势_____，她以为同学们会_____，所以她总是_____，总是_____。然而，当她发现大家的掌声的真正用意后，她开始鼓起勇气微笑着面对生活，和同学们一起_____，甚至在一次联欢会上，还让同学_____。（师相机板书：英子：自卑→自信 掌声）

3.根据自己的理解，再读句子。结合板书交流：此时此刻，你最想说什么？有什么疑问吗？（预设：掌声对英子真是太重要了！这掌声居然让英子从自卑变得自信，真让人想不到。同学们的掌声怎么有如此大的力量呢？师根据学生们的回答相机导入下一个环节。比如，什么样的掌声对英子如此重要，老师也想知道其中的原因，那就让我们到第2、3两个自然段去寻找答案吧。）

实现数据统一存储，使智慧校园的存储架构化繁为简，存储资源更具灵活性，为实现大数据平台提供条件。分布式存储通过分布式技术和高速网络，把物理上分散的多台X86服务器本地磁盘介质组成一个大规模存储资源池，对虚拟机和上层的应用提供标准的SCSI和iSCSI接口。数据存储时被分片打散到多个节点上，分片数据支持分布在不同的存储节点、不同的机柜之间。同时，数据存储时采用多副本技术，每一个分片的不同副本也被分散保存到不同的存储节点上，从而保障数据安全。

【设计意图：课后练习题第3题“课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来”的要求让学生在课下完成的同时，师通过此环节的教学再适时加以引导，及时进行复习巩固。如此，不仅达到了让学生整体回顾全文和加深对文章内容理解的目的，还能丰富他们的语言积累。】

二、聚焦“自卑”，走进人物内心

1.自读第2、3两个自然段，用“——”画出英子自卑的句子。

2.汇报交流。

3.根据学生反馈，师相机出示：

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。“全班同学的目光一齐投向了那个角落”，是因为每个同学都知道_____，那一刻，他们都为英子_____，也都希望_____；“英子立刻把头低了下去”，此时，她（心里怎么想？）_____。

（2）课件出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

① 出示理解小提示：同学们，想象一下，“慢吞吞地站”是一种怎样的站？“眼圈红红的”是一种什么样的神情？说明了什么？透过英子的动作、神情，你知道了什么？“英子犹豫了一会儿”，她为什么犹豫呢？

② 抓住“犹豫”“慢吞吞”“红红的”读出英子的矛盾心理。

4.学到现在，联系第1自然段，完整地说一说英子给你留下的自卑印象。（在学生自由言说基础上，师引导学生用上“平时”“一天”把第1～3自然段串联起来，整体感受英子的自卑心理。）

【设计意图：人的一举一动往往是内心情感的反映。抓住同学们及英子“此时此刻”的行为举止，进而走进人物的心灵，就为接下来感悟同学们的掌声及理解英子的变化做好了铺垫。另外，通过问题整合，学生对英子自卑的理解也更全面。】

三、聚焦“掌声”，感受爱的力量

1.默读第3自然段，思考：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？从中你体会到了什么？

2.在自主学习的基础上，小组合作交流，推选成员进行全班展示，其余小组适时补充，加以完善。

3.以写促读，感受爱的神奇。正是这充满友爱的“掌声”让英子感受到了同学们对她发自内心的关心、呵护。她变了，变得阳光，逐渐开朗，也更加自信，并最终鼓起勇气微笑着面对生活。

课件出示：

从那以后这掌声不时会在英子的心底里响起，每次一到教室，她不再默默地坐在教室的一角，总是_____，下课后，也不再最后一个离开，总是_____。

从那以后这掌声不时会在英子的心底里响起，每次轮流上台讲故事时，她也不再低头，总是_____，不再犹豫，总是______。

从那以后这掌声不时会在英子的心底里响起，生活中，只要有人需要帮助，她总是____，自己遇到到挫折，也总是_____。

（1）根据自己的理解试着完成填空，并交流。

（2）延伸“单元导语”，在小结中结束课堂学习。

① 延伸“单元导语”：同学们，如果说“爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手”的话，那学过本文之后，你觉得爱还是什么？

②小结：《掌声》的故事让我们知道了：掌声，是表达同学之间友爱的一种方式，当别人身处困境时，不要忘了把它献给对方；而当我们自己需要时，也要像英子那样接受它，珍惜它。请相信，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。

【设计意图：在主问题的引领下，学生通过深入阅读文本，于比较中思辨，进而明白同学们由鼓励到赞扬的掌声内涵，而这些又与英子当时的感受和认识相生相辅，共同编织了一曲关于人间真爱的和谐乐章。接下来的“以写促读”，既是从整体上再一次感知全文，也是想通过检测看学生是否真正感受到“掌声”背后同学们那充满关爱的神奇力量，做情感上的积淀，以便学生在今后的生活学习中能适时释放。同时，“总是……总是……”的设计格式与文本高度契合，让学生得意的同时，也得言，得法，得能。】