初中化学教学中如何培养学生的自主管理能力

覃桂凤

摘 要：初中化学可以算是一门启蒙课程了，学生在以往虽然没有接触过化学知识，但是在日常的生活中会经常发现化学现象。因此，教师在进行初中化学教学时，可以让学生留心生活实际，联系生活进行教学，既可以提高学生的兴趣，又可以让学生认识到化学知识的实用性。另外，教师也应该在初中时就注意培养学生的自主管理能力，为以后高中化学学习打下一个良好的基础。

关键词：初中化学；自主管理教学；能力

在传统的教学活动中，教师是教学中的主导者，但是在新课标理念的要求下，教师要把学生看成课堂的主体，在以往的教学模式中，化学教师通常会为了跟上自己的教学进度而忽视对学生知识掌握情况的考查。自主管理教学模式是把学生的学习状态看得比较重，通过采取合适的教学手段，激发学生对学习化学的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生实现自主探究学习的新型教学模式。

一、在初中阶段培养学生自主管理能力的重要性

传统的化学教学活动中，教师往往过于重视“教”的过程，从而轻视学生“学”的过程。教师通常将完成教学任务当作是第一要务，不管学生是不是可以做到对知识的透彻理解，都强制地将知识“灌”入学生的头脑之中。而新课标理念则不同，它不仅对学生提出了要求，还要求教师要重视培养学生的自主管理能力，包括独立思考的能力和自主探究的能力。从学生的角度来看，如果学生在学习化学的时候遇到了自己难以理解的问题，如果自己不能及时解决的话，长此以往，他们在脑海中就会积累越来越多的难点和疑点，再加上化学知识通常联系得非常紧密，造成的后果就是一步跟不上，步步跟不上。慢慢地，学生就会对化学学习提不起兴趣，甚至会产生厌学心理，最终造成学生放弃化学。而在化学教学活动中，教师培养学生自主管理能力就会在很大程度上避免这个问题。因为采用自主管理教学模式首先可以提升学生在化学学习中的自主性，其次改变了过去教师在化学课堂上的主导地位，转而将学生的实际需求作为主导，把学生变成了化学课堂的主体，鼓励学生主动预习、复习，遇到疑点还有难点的时候积极去探索求知，主动向教师或者化学水平高的学生请教，将以往的“要我学”改变成现在的“我要学”，帮助学生养成独立思考、主动学习的好习惯。

二、培养学生自主管理能力的方法和途径

1.创设情境，引发学生独立探究

处于初中阶段的学生在思维发展方面已经趋于完善，他们欠缺的只是相关方面的经验而已。因此教师在化学教学的过程中，与其让学生通过死记硬背的方法来达到目标，还不如让学生在理解的基础上去记忆，这样不仅记得快，而且记得還很牢固，最重要的是可以帮助学生锻炼思维能力。教师通过创设问题情境就可以实现这个目标。虽然化学知识点不仅多而且杂，但是如果学生在学习过程中发现了不同知识点之间存在着关系的话，学习难度就会随之降低。此外，大部分化学知识描述的是物质的变化过程以及反应过程，并且在化学课堂中做的很多化学实验也具有一定的趣味性。比如，在学习粤教版九年级化学的时候，有很多内容和我们的实际生活非常贴切，如“认识空气、保护空气”“生命之源——水”“食品、药品与健康”，教师在对这些内容进行教学时，就可以为学生创设一个生活情境，让学生在一个贴近现实的情境中学习，既能激发他们的学习兴趣，还可以引发他们自主探究的欲望。

2.培养学生良好的学习习惯

在学习中，良好的学习习惯对提高学生的自主管理能力发挥着重要的作用。初中阶段，很多学生非常用功，但是成绩总是不尽如人意，出现这种状况的原因在于他们的学习方法不对，学习习惯不好。教师可以通过培养学生良好的学习习惯提高学生的学习成绩，增强他们的自主管理能力。教师可以在每节课开始之前先带着学生回顾上节课讲过的知识，对于仍然有疑问的地方，让学生记下来，同学之间互相讨论。在每节课留一点时间，让学生消化本节课的知识，鼓励学生在课下预习新的知识，让学生把预习中遇到的难点记录下来，在下节课上，学生自然就会将注意力集中在难点的讲解上，进而提高课堂学习效果。教师通过“回顾—消化—预习”这三步，让学生在自主学习中意识到自己的不足，进而去不断改正提高。

3.将化学与生活实践有机结合起来

让学生将所学的化学知识应用在日常生活中，并且是有创新性、建设性地运用，才是化学教师所应该追求的最终目标，而实践才是完成这一任务目标的唯一渠道。生活化的课堂在教学过程中引入大量的生活实践活动与材料，接近现实生活，模拟日常生活现象，让学生慢慢学会在生活中运用学到的化学知识来解决各类简单问题，同时学生也能温故思考课堂所教的化学实际现象，在一定程度上让原本抽象难懂的知识变得更加具体化、生活化，从而消除传统化学课堂教学仅重视理论知识和专业技能的教授缺陷，最大限度地激活化学课堂上学生参与活动的热情与积极性，把整个教学任务的要求标准转化成学生内在实际的学习需要，使学生真正地在生活里学习化学、享受化学，全方位提高自身的能力水平。

综上所述，自主管理教学模式在初中化学教学中的应用不仅可以提高教师的教学质量，对学生来说，也可以提高他们的学习效果，促进他们思维能力、自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]符良亮.初中化学教学中的问题与对策论析[J].现代经济信息，2017（18）.

[2]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016（23）.

编辑 鲁翠红