微博在信息技术教学中的应用研究

摘 要：微博客是Web2.0的最新技术应用形式，其应用范围已经扩展到很多领域。基于微博易开放、成本低、方便快捷、操作简单、交互性强等特点，笔者试图将微博与实际教学建立联系，以发挥它的优越性。本文分析了它在信息技术教学中的应用可能性及具体的使用方法并提出了面临的问题和不足。

关键词：微博；信息技术；应用研究

微博就是微博客的简称，它和博客一样，是一个基于Web2.0思想的互联网应用形式，是一个免费的信息分享、传播以及获取平台，实现即时分享。越来越多的教育工作者也正在探讨研究如何让微博在教育教学中发挥它积极的作用，相信经过教育工作者的共同努力，微博在教育教学中的发展会越来越成熟。

一、 微博应用于信息技术教学的可行性分析

在当今这个科学技术飞速发展的信息社会，科学技术知识以人们无法想象的速度不断增加、不断更新，若不想被社会所淘汰，就必须不断更新观念，坚持学习，终身学习。近几年，有关教学的有效手段研究颇受重视。微博作为一个新兴产物，正逐渐地被应用到各个行业并体现出它无与伦比的优越性，而它在信息技术教学中的应用至少有以下优势：

1. 可操作性。微博和其他专业网络平台相比，是一个易操作，且免费的信息分享、交流、传播以及获取平台。微博作为一个新产物也吸引着学生，很多学生都有微博，并能熟练操作微博。所以信息技术课堂中的师生很容易成为微博的使用对象。2. 交互性强。微博平台打破了地域、时间、空间的界限，拉近了人与人之间的距离，降低了人与人之间的障碍，打破了不同文化知识之间，教师与教师之间，学生与学生之间、教师与学生之间的交流与猜忌或顧虑，满足学生和教师能够充分交流，解决了课堂因时间、空间等多因素的限制，使师生之间的沟通方式多样化，解决了沟通方式单一的缺陷。

二、 微博在信息技术教学中的应用

（一） 需求分析与内容设计：信息技术教学目前最大的问题是教学方式太单一。教师应该借助微博这个平台充实教学内容，扩充教学方式，以解决信息技术教学停留在教室的弊端。

1. 在教学内容方面，信息技术教学可以在基于课本的基础上联系微博上的最新话题和内容，以此来充实信息技术的课堂教学内容。微博作为一个实时更新的平台可以为教师提供更多的课堂教学素材，有利于提高学生的学习兴趣。于是在以后的教学中，我试着将在微博上看到的最新话题融入到课堂中，果然取得了一些效果。2. 在教学评价方面，微博提供了一个良好的展示平台，为作品搭建了一个展示的舞台。学生还可以实时更新自己的作品，变总结性评价为发展性评价。在以往的课堂中，我都不是很重视课堂评价这一环节，直到有一件事情改变了我的看法。有一堂课是word学习，同学们将自己所学制作一个小作品上交。没想到下一节信息课，很多同学来问我做得怎么样，就像关心考试成绩一样。我当时就被问住了，原来同学们还是希望自己的作品得到评价的。

（二） 微博的申请与实施：微博的申请是在教师的指导下，需要师生的共同参与，下面我用新浪微博的申请实施来说明如何用微博进行信息技术教学。

1. 注册微博。首先打开新浪微博的主页面，然后点击“注册”可以填写相关资料信息注册微博，和申请电子邮箱一样快捷方便。2. 创建微博群。在新浪微博的主页面有“微群”的链接，可点击进入微博群创建页面。依据网站的介绍及填写相关资料信息可成功创建一个微博群。在信息技术教学中，教师可以创建一个“信息技术教学”微博群指导学生加入该群，管理和处理学生的相关信息。师生就可以在该群中相互交流沟通，发表自己的见解。同时，微博保留消息时间更长，利于学生查阅资料，不因没时间上网而失去自己所需信息。

（三） 信息的发布与交流：学生登录点击进入微博群后，在“想和群友说什么”对话框中，师生就可以进行交流沟通，并发布自己的见解。

1. 师生发布图片和视频资料。教师可以把学生制作的信息技术作品上传至微博，供大家浏览观赏。浏览者可以对作品作出点评，扩展教学评价的方式，从而更好地促进教学评价的功能，有利于学生信息素养的提高。2. 发布话题。教师根据教学需要，同样可以发布一个话题，学生就可以在微博上，各抒己见、畅所欲言发表自己的见解和想法。只要学生一登录自己的微博，就可以看到教师发布的话题，就可以发布自己的想法和见解，浏览并参与讨论。3. 私信。新浪微博推出了“私信”功能，对于师生或学生之间要单独交流的问题，就可以直接发私信进行交流，既方便又快捷。

三、 微博在信息技术教学中的局限性及存在的问题

随着微博技术的不断发展，它的应用越来越广泛，但在信息技术教学中还存在因字数的限制不利于师生深入交流探讨等很多问题，具体如下：

1. 利用微博进行教学的过程中如何有效管理学生是老师要特别关注的问题。微博的确能够吸引学生的兴趣，但是如果不加以合理的控制和引导，将会使学习效果大打折扣。仅以目前的门户微博中建立微群来进行教学与管理是不够的，因此，建立一个能够与门户微博进行互动的独立的微博网站也许是其中的一种解决方法。2. 微博上的信息及教学内容大多以多媒体形式呈现，这些信息在刺激学生观感的同时也令他们对内容的理解流于表面，造成信息的广度有余而深度不足。3. 微博在阅读过程中的非线性甚至跳跃性思维容易让网络学习技术不很娴熟的学生产生一些学习困难，而且也导致微博的知识管理功能较为薄弱，学生通过微博构建完善全面的知识体系具有一定的困难。4. 利用现有的门户微博进行教学，每天都会面对大量的无效、冗余信息的干扰，对教学效果产生影响，如何杜绝或者减少这类信息对教学的影响也是网络环境下教师需要不断思考的问题。

基于以上的实践和研究，笔者发现如果能够构建一个既独立于现有门户微博又能够与之进行适当互动激发学习兴趣的教育微博不仅可以发挥微博的优点，同时也可以解决其部分局限性，最大化发挥微博的教育作用，那么微博应用于教育教学将会更容易，效果更好。通过资料查询及初步试用，笔者发现利用Xweibo等开源微博系统或许可以作为一种尝试，但这还需要我们进行进一步的深入研究和探索。

参考文献：

[1] 书兵，徐晓东.微博客及其教育应用探析[J].电化教育研究，2010.

[2] 谢尔.以色列·微博力[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

作者简介：蔡建和，福建省漳州市，漳浦县实验小学。