浅谈小学数学自主合作探究有效学习法

摘 要：随着国家对教育体制的不断完善和改革，提高小学生课堂学习效果是日后工作中的重点，有效的课堂学习效果可以让学生们在学习数学中达到事半功倍的效果。自主合作学习探究对学生提高课堂学习效果有着重要之意，根据多年来的教学经验，对小学生数学学习的心理因素研究总结，小学生需自我增强自主合作学习意识、养成良好的自主合作学习习惯，老师们需增强课堂学习效果、增强学生自主合作学习观念。

关键词：自主；学习；合作；探究；提升；激发；活动；方法

一、 增强自主合作学习意识

学生自主合作学习需要有积极、主动、自主和创新的潜在意识习惯，当学生自己学会养成良好的学习习惯，慢慢会不断可以提高学生学习能力，提高学生的责任感与对学习兴趣，在学习计划过程中学生们会积极地自主参加到学习活动中，逐渐提高自己的学习目标。所以，当学生自己有了自主合作学习意识时，便能在各合作活动中获取自身的学习发展的价值，很快提高自己的学习能力。以下对如何培养学生自主合作学习意识提出两个方面建议。

（一） 树立自主合作学习目标：经多年教学经验发现，小学生对数学学习失去兴趣的主要原因是，考试中不认真审题，而导致对简单计算题因失误出错概率太高，导致每次数学考试分数差，感觉到数学难而失去信心，其主要原因是学生们没有明确对数学学习的目标。老师们可以通过在数学课堂让同学们主动合作学习讨论，提高学习目标，通过期中期末考试让学生学会自主反思、课下经常与学生谈心、教育学生在学习过程中多与同学们讨论思考，让学生们增强自主竞争学习意识，树立远大理想、树立自主学习合作目标。

（二） 激发自主合作学习兴趣：小学数学教材的知识点比较连贯、逻辑和科学性，小学生比较爱玩、好动、活跃，经常会在课堂上注意力分散不集中，稍微不留神便会错过重点知识点，很容易落后。教师们在课堂上，要根据学生的学习习惯，创设和谐学生合作小游戏活动，激发学生们对数学学习兴趣、强化学生自主学习合作兴趣，帮助学生树立自信心，鼓励学生发挥思考力；要紧密结合小学数学知识点与儿童思维活跃能力，从点滴小事做起，树立学生耐心，集中学生注意力、观察力、增强学生们的记忆力于思维力，让学生们逐步提高。在课后或放假时，学生经常会因爱玩忘记学习，教师们要注意在课后通过恰当的学习方法调动学生学习兴趣，给予学生关心和爱护。可以经常给学生通过电话或家访关心学生数学作业完成情况，解决学生数学学习中困难问题，增强学生对数学学习兴趣和信心，提高数学学习效果。小学假期比较长，为避免长时间学生对学习的厌倦，在假期中可以偶尔组织小型数学游戏活动让学生与家长们共同参加，来激发学生学习数学趣味、增强学生合作学习意识与动力，让学生们提升自主合作学习意识和竞争力。

案例一：《角的初步认识》教学片段；

师：同学们，大家说说看，这是什么图形？

生：开始讨论片刻后，是角。

师：回答的好，那在我们生活中都在哪些地理有角呢？

生：……

学生们纷纷讲出自己的观点，整个教室都非常有学习的气氛。所以老师们在教课前可以准备些趣味问答题，激发学生自主学习兴趣。

二、 养成好的自主合作学习习惯

好的合作学习习惯是学生们学习进步的垫脚石，学生们要养成好的学习合作习惯。老师们要对学生的学习习惯拟定出具体学习法。首先，课前要养成提前预习备课习惯；老师们需根据教材内容及相关章节的资料进行提前备课，整理出每章节的疑点和难点，提前让学生们共同自主讨论学习，提前在课前梳理好新章节中相关资料与内容，积极对老师提出的疑难点问题讨论。上课铃声响后，让学生们大胆发言阐述自己的观点与认识，针对学生们的作答和章节知识点，老师再进行详细的讲解总结。学生们需专心听讲，积极思考，做好笔记，做到当堂能深刻记忆理解所学的所有知识点。课后养成通过作业达到知识点巩固复习习惯；老师们首先要根据知识点、学生错误观点及教材内容为学生布置章节作业，让学生独立完成试卷、复习题等相关作业。强调学生在做作业时要一题三遍，每道数学题都要计算一遍检查两遍；对于疑难问题要养成不懂就问，能积极与同学讨论习惯，做到当天作业当天完成。只有学生们自己养成好的自主合作学习习惯，学生才愿意积极思考、主动研究与创新问题，才能很快地进步，更好地铭记知识点。

案例二：《除法的初步认识》教學片段；

学生分6人一小组，每人手上有6根小棒。

师：大家手上都有6根小棒，平均分成三份，每份是多少呢？学生们动手操作一下。

通过案例，同学们不但能在课堂上提起学习精神还能动手实践操作，在学习过程中对知识点能够更好地记忆，养成很好的自主合作学习习惯。

三、 增强学生课堂学习效果及自主合作学习观念

小学数学是抽象的，由于学生们比较好动、贪玩，所有老师们要通过课堂活动，让学生们一起自主合作地参与其中来提高课堂学习效果，通过不同趣味课堂活动鼓励学生多算、多练、比一比、数一数、量一量、画一画等，来调动学生自主合作参与的积极性；但数学趣味活动要由浅到深，要紧密结合学生生活习性，从而促进学生积极性，提高学生探索空间，让学生学会勤动脑思考、动手实践操作、动笔尝试演练、敢于动口提出问题表达自己的想法观点；再慢慢地使外部活动升级为内部智力趣味活动，从而让学生们获取相关知识，展现自己智慧，提高自己的信心，能积极自主地参与到学习活动中，从而使课堂效率更高效、更优质。学生们能自主合作地参与到课堂学习活动中，不但可以使学生与学生之间能相互关爱，相互尊重，更加喜欢学校，热爱学习，还能有效地提高老师们的课堂学习效果和学生们自主学习合作观念。

四、 总结

总而言之，小学数学学习期间是学生们发散思维、提高学习能力的时期，教师们要通过以往的教学经验，抓住学生的学习特点，引导学生们在学习中要养成自主合作的学习习惯，提高课堂效率，提升教学质量。

参考文献：

[1] 张蓉.浅谈小学数学自主学习策略.基础教育出版社，2016（7）.

[2] 邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略.创新教育出版社，2017（1）.

作者简介：李绍英，吉林省榆树市，榆树市第四小学校。