教育不是知识的填充，而是照亮生命的火焰——我眼中的Steam教育

◎管栋林

STEAM教育兴起于美国，是一种跨学科学习模式，旨在培养学生动手、自主创新、综合运用科学知识的实践能力。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

一、EDUCATION ISNOT THE FILLING OF A PAIL，BUT THE LIGHTING OF A FIRE

2017年10月份，我参观了美国康涅狄格州的EAST HARTFORD MIDDLE SCHOOL、HOWELLCHENEY TECHNICALHIGH SCHOOL、Academy of aerospace&engineering等十所公立学校，其中大部分都在开展Steam教学。

通过康涅狄格州前教育部长乔治·柯曼先生的介绍和我们的实地考察，我们发现，作为一种教育方式，Steam在美国已经长久存在，而且美国各地学校都会融入当地特色，各校对它的定义都有所不同。整体上说，它是着重于理工和数学的学科项目，发展到对所有学科学习方式的提升与拓展，进而扩展到所有的城市与社区，实现知识的共享，技术的互相转嫁，从而形成终身学习的氛围。尽管这些学校课程设置不尽相同，但都在研究如何通过STEAM教育这样一个平台建构一种全新的教育模式，为学生创造一个良好的教育环境。并通过课程的创建，让学生在具有深度的研究和学习价值的课程中去获得创新能力和综合素质的提升。

参观中我们发现美国的Steam教育有以下特点：

1.课程设计要符合全国教学大纲要求，还要满足学生的动手实践和项目的实用性需求。课程设计以学生为本，基于学生的兴趣、特长及需要。学生选择灵活多样，有利于学生个性发展。

2.课程的设置分层次。课程一般有五个等级：AP、Honour及A、B、C等级。

3.教学方法多样，最大限度地体现因材施教。教学、学习方式不尽相同，可以先学后教也可以先教后学。教师改变传授知识的教学方式，教给学生获取知识的方法。不再是传道授业解惑者，而是指导如何学道如何解惑的coach。

4.教学顺序与科学研究的一致性强。通过教学教会学生科学的研究方法：从现象发现问题、探索、解决问题，有利于学生的创新思维的发展和科学方法论的形成。

二、OUR INTROSPECTION，OUR FUTURE

目前，我国的教育进入了创新变革的转型时代。随着教育部新课程改革方案的推出，一些地区一窝蜂地开始了Steam的教学尝试。虽然上世纪八十年代在美国就已经出现了STEAM教育模式，但是从世界范围内来看，STEAM教育的开展仍然处于探索过程。有些人把STEAM教育等同于机器人教育、创客教育，这些都是对STEAM教育的误解。

那么，我们的Steam教育应该是什么样子的呢？

在STEM教育教育中，学校、教师要改变传统的教学习惯。互联网+教育的改革，不应变成仅在硬件方面的加强，而是应该树立起互联网思维，即：学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体，一切为了每一位学生的发展。STEAM教育就是一种对孩子进行完整人培养的教育。因此，我们的Steam教育应具备以下特点：

1.跨越、融合式的学习。跨越学科，学科之间要融合。STEAM课程是实现整体性、综合性、系统性、跨学科的学习过程，加强原有的学科知识在新的学习模式中的内在联系，这种学习方式对学生的思维品质的培养非常有意义。

2.注重学习与现实世界的联系。STEAM学习一定是基于现实问题的探究式的教学方式。这种模式代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。

3.问题解决过程中的学习和创新性的学习。面对问题的时候，一方面学生要利用学过的知识，另一方面又需要学习一些新的知识。学生们除了要运用多种知识和自主思考外，还要创新性地去寻找解决问题的方案和办法。学习的过程就变成了一方面解决问题，另一方面又让学生学会自主地创新性地去思考和实践，从而培养了学生主动学习的意识及主动思考问题和解决问题的能力。

4.对传统的扬弃。STEM教学并不排斥传统教育中好的做法，而是在传统的基础之上，注重知识的学以致用，抓好落实，提升学生发现问题和解决问题的实践能力。

5.对学生学习结果的关注。Steam课程关注的是学生的可持续发展，特别是学习的意愿、能力以及情感、态度、价值等方面的健全发展。学生获得的应该是终身学习和发展，以及建设性参与未来社会生活所必需的基础知识和技能、基本态度、能力和愿望。

从STEAM的核心特质我们不难看出，不论是掌握思考方法，还是整体综合能力的培养，STEAM的教育目的就是让孩子成为一个完整的可持续发展的人。因此，站在Steam课程的立场看，教学改革的真正意义，并不是教得越多越好，或者学得越多越好。而是，是否更加有利于学生健康成长和健全发展，是否有利于学生健全人格的养成和终身发展！

STEAM对于我们每个人都是挑战。我们认为，只要教育始终建立在学生的全面发展、个性发展和主动发展的基础上，让每个学生的充分发展成为自己终身发展的基础和重要支撑，那就是好的教育！教育不是知识的填充，而是照亮生命的火焰！