美术实验室的建设与管理

赵建军

（湖南城市学院 艺术学院，湖南 益阳413000）

公共实验室的出现改变了原艺术院校实验室使用的规则，在创作方式及选材方面提供了更多的共通选择，学生可根据自己的兴趣选择实验室学习。有利于学生跨专业使用实验室，及时调整教学方法，解决学生动手能力差的现状，体现了实验室平台的高效性，促进教学有序发展，使实践与教学紧密结合，达到更好的教学效果。

一、院系实验室的弊端

院系式实验室教学是传统形式的艺术教学, 不具备公共性质的实验室，实验室使用中会出现开放对象单一，管理失范等问题。实验室大多艺术院校中归属各专业院系，开放对象局限于专业学生，实验室课程开放对象与使用权限出现了不平等的状况。如版画实验室学版画专业学生使用，未受专业课程培养的学生对设备环境陌生，以往教学为每班级一门课，滚动式的教学陌生出现了一门课程同时有不同年级学生共同上课的方式。让新生能更快的融入环境。课程的开放对象范围更加广泛，实验室不公开使得学生茫然，不知道专业实验室的真正用处①。

一些学习能力强的学生希望在大学期间能有更多的时间学习理论知识与操作技能。固定的学习方向使其局限于本专业知识领域，固定的学习模式导致学生学习兴趣下降，学生刚进入专业实验室实践，乐于接受基本造型的方法技能训练。但专业性单一的实验室教学会造成学习乏味，使得学生缺乏想象力。一些学生对实验室工艺流程较感兴趣，但因实验室管理问题无法深入尝试，导致学生的学习兴趣被打击。学校开设的选修课程因教师师资及课程时间有限等问题难以有效解决此问题。

实验室管理方面，因各专业教学管理人员编制有限，学生在技术方面的问题积累增多导致产生厌学情绪。院系实验室开放时间有限，无法满足学生艺术创作需求，从而影响教学进程。

二、公共实验室的建立管理

公共实验室平台建设以加工工艺，材料特性区分设定。开放对象为全校师生，实验室共享即各专业学生可根据自己的目标通过了解实验室工艺流程选择实验室进行实践学习。学生进入实验室内看到的不再是单一的专业术语，从而激发学生的学习兴趣，让学生自发产生动手实践的动力，使得学生能主动参与艺术实践。在此环境中学习，可加强师生间的交流，教学更具有直观性互动性，可及时解决学生提出的问题。

在兴趣激发与教师引导下，学生进行大胆的实践创作，可提高学生的动手能力。创作中，学生能运用所学专业知识积累总结经验，学生通过多种技术手段学习，从而改善盲目学习的状态。

公共实验室管理在教学环节中的作用非常重要，开放对象范围的扩大会增加工作量，原来一名教师兼职多项工作的模式不再可行。实训平台将实验室集中管理，被管理实验室有专人管理，管理人员要及时维护日常使用的设备及设备的更新。确保教学任务顺利完成。实训平台采取全天候无假日的形式安排技师值班，为学生学习创作提供更多的时间与空间。

公共实验室为学生提供了创作的自由空间，有助于跨学科创作与设计发展，公共实验室教学中，实践手段多样化能及时解决艺术创作注中遇见的问题。使学生熟练掌握操作技能。实验室集中提高学生的审美鉴赏能力，提升学生的艺术创作能力②。大量的实践创新使学生不断提升自己的技艺。使学生在艺术道路上走的更远。

实训平台的公共性体现了学院与实训中心的合作，教学资源实现共享，管理机制与技术得到创新。建设实验室中学院根据教学任务提出需求。从建设实验室开始，双向综合考虑实验室使用范围等综合因素。实训平台实行双轨制教学模式，实验室配备有专业技师，课程准备阶段，教师需与技师进行沟通，充分准备后方可保证教学顺利进行。高校应引进技艺娴熟富有实践经验的技师。教师在教学中给予学生更多的创意方案指导，教师自身也在不断学习。教师与技师相辅相成，共同提高学生的艺术创作能力。公共实验室的管理应统一集中，以便于学生对实验室的使用。简化学生借用实验室的程序，针对此性质的工作平台，高校应解决技师人员的编制问题，实验室内部管理中，聘用具有公共教学职业精神的技师，实验室共享会加大工作量，要求技师加强自身的理论修养，以满足学生的创作需求。

三、结语

公共实验室由第三方统一管理，确保教学资源共享最大化，公共实验室可成为院系实验室的支撑，院系实验室设备因学生教师人数有限，使用资金有限，导致实验室设备单一，公共实验室的建立可申请的资金量充裕，可配备大量的先进设备，教学中公共实验室设备可进一步对教学起到支撑作用。公共实验室建设在现代艺术类高校中被日益重视，实验室满足学生学习的需求，有利于学科间的交融，学生在不断的艺术实践中将理论与实践相联系，实验室统一管理更为有效，促进实验室的有序运行。

注释

①邱婧.浅谈师范院校美术实验室的建设与管理[J].美术教育研究,2016(06)：158.

②张靖.论美术实验室的管理模式[J].教育教学论坛,2013(19)：11-12.