那个孩子，她并不想得到表扬

雄县第一小学 孙兰平

初春的天气，乍暖还寒。周二，我值班，站在学校门口，微笑着看一群群孩子进入校园。他们有的匆忙赶路，有的谈笑风生，有的连蹦带跳，一切都充满春的生机。

一个大约六七岁的小女孩走到值班室前，掏出一元钱，仰起脸看着门卫，低声细语地说：“这是我拾到的一元钱。”门卫董叔弯下腰，笑着说：“交给班主任吧！”女孩怯怯地说：“班主任还没来。”我笑着说：“交给德育处！”女孩眨眨眼说：“可是，我不认识德育处在哪里。”我说：“交给姜主任，姜主任就在这里！”董叔站在一边笑着说：“交给班主任，应该会得到表扬。”孩子把钱放在了值班室的桌子上，再次扬起小脸，喃喃地说：“可是，我不想（被）表扬。”说完，转身走入人群。

一股强大的力量陡地震撼了我的心。我急忙再次搜寻小女孩，她已经融入人群，我只能看到她的背影，蓝灰色的褂子，马尾辫蓬松而凌乱。很想追过去，给她拍一张照，把她的可爱的形象永远留下，留在我的脑海里。但是，又感觉那样可能会亵渎了女孩儿纯净的心。

如果，只是捡到一元钱上交，也许我对这个小姑娘只有赞赏。我们学校一直在贯彻以小见大的德育，孩子们拾金不昧已经是平常事。但是今天这一幕，却让我看到了一个不寻常的孩子。也许对孩子们而言，那样的想法本是寻常，只是我们没有认识到。

“可是，我不想（被）表扬！”这句话深深印在我的脑海里。

每个孩子都是喜欢被表扬、被夸赞的。这个孩子为什么平静如水地说出这句话？这，引起了我的深思。我是小学教育工作者，我们一直提倡赏识教育，发现学生的亮点及时表扬，以求学生能将亮点放大，有更大的发展。近年来，学校不仅关注学生的学习习惯，更关注学生的行为习惯。学生悄悄捡拾垃圾了，学生帮助同学了，学生悄悄修理教室课桌了，学生在公交车上让座了……这些行为一经发现都会在学校大会上、班级里表扬，以弘扬正能量，培养学生良好的道德品质。每次，受到表扬的同学都会兴高采烈，投入到新的一轮为班级、为学校、为社会做贡献的行动中去。可是，这样也造就了部分学生做好事就是为了得到表扬的心理，虚荣心在慢慢滋生。一旦做了好事没有得到表扬，就会失去做好事的动力。

这个平静如水地说出“可是，我不想（被）表扬”的孩子，我想，在她的内心中，把捡到的钱交上去是再正常不过的事情，是理所当然的事情。不假思索的话语，真实地反映了她的内心：这点小事，是无须表扬的！

用一颗素心，面对世事。这是何等的超脱。这个女孩用最简单的话语、最直白的内心告诉我们教育工作者：不要低估了孩子们的觉性。

赏识教育值得提倡，但赏识一定要适度，一定要有质量，不能让赏识成为“诱饵”，当有些思想意识、行为习惯已融入孩子们灵魂的时候，赏识就不必再现身。而有些品质，也不一定非要用赏识来“堆”出。因为，人性中本就有向善的一面。

下午放学，天空瓦蓝而清澈。我在放学的人流中寻找那个女孩儿的身影，寻找她那双清澈的眸子，寻找那颗恬淡的心……