新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析

◎徐晓东

高中数学教学在开展的过程中，中心环节就是最为基本的课堂教学环节，所以在课堂教学环节当中，能够给学生们带来多少提升，基本决定着学生们的学习质量下限，并且在课堂教学当中，也会给学生们确立一个个人能力成长的基本发展方向，让学生们在学习的过程中，能够拥有一个更加明显的学习质量提高，而这个目标不仅仅是教师的目标，也是学生们的目标。

一、通过教学策略实现学生们学习兴趣的提升

在教学开展的过程中，大部分教师都已经意识到想要让课堂教学的有效性得到有效提升，首先要做到的就是让学生们能够拥有充分的学习兴趣，学习兴趣对于学生们来说，起到的作用不仅仅是让学生们在学习的过程中，更加充分的投入到课堂教学当中，更是让学生们产生更加浓烈的学习欲望，从而让学生们在学习的过程中能够更加迅速的获得知识水平的提高，在课堂教学开展的过程中，如果想要提升学生们的学习兴趣，就应该结合学生们的学习内容，在设计的过程中，按照学生们的心理特点和认知规律，进行详细的设计，并和教学内容有关的教学情境紧密联系在一起，从而让学生们在看见数学问题的一瞬间，就能够产生充分的学习兴趣和探究欲望，在这样的心理环境下，学生们在学习的过程中，就会拥有充分的学习动力，并且在解决问题之后，也能够让自己的内心得到充分满足，从而有效提升学生们的学习效率。

二、通过启发诱导，让学生们在学习的过程中拥有更高的参与度

在新课程标准改革当中，学生们在学习的过程中需要充分的参与到课堂教学当中，才是新课程标准改革当中的重点要求，如果学生们在课堂教学当中始终游离于课堂教学之外，很容易导致学生们在学习的过程中出现学习质量低下的情况，学生们在学习的过程中，必须要亲自参与到课堂当中，才能够让数学当中的各种特征充分的显现出来，并让学生们在学习的过程中跟上教师的脚步，得到相应的个人能力发展，在这个过程中，教师就应该注意，引导学生们进入到课堂教学当中，参与到课堂教学当中只是第一步，另外还应该让学生们的数学理解能力得到提升，这样才能够充分的跟上正常教学进度。在高中数学教学当中，数学难度已经得到一个非常明显的提高，并且很多内容都拥有一个非常明显的抽象性质提高，这就需要学生们拥有一个更加强大的抽象理解能力，但是抽象理解能力是无法在短期之内进行提升的，所以就需要教师在开展教学的过程中给予学生们一个充分启发诱导，从而让学生们在学习的过程中，能够尽量降低遇到的数学问题难度，在教师的引导之下，不断的找到问题解决思路，并在开展教学的过程中，让学生们能够感受到教学和策略的结合，突出问题的重点难点部分，从而有效提升学生们的学习质量，带来课堂教学有效性的提升［2］。

三、通过变式训练，让学生们的思维更加灵活

1．概念、定理、公式当中的变式训练 在高中数学当中，有大量的概念、定理和公式相关内容，在开展教学的过程中，需要教师们在开展教学的过程中，进行大量的引导教学，才能让学生们进行记忆，但是传统的记忆方式，只是让学生们将这些相关的知识死记硬背，所以教学效果并不明显，那么在当前的高中数学教学当中，为了让学生们在解决数学问题的过程中能够充分利用这部分知识，就需要让学生们在学习的过程中，在教师们进行变式训练的引领之下，对于这些概念、定理和公式有一个更加深入的理解，避免学生们在解决问题的过程中，出现套用公式，解决问题出现错误的情况。

2．在例题和习题的教学当中进行变式训练 教师在开展教学的过程中，最为经常利用的就是教材当中的各种习题和例题，但是很多学生们在解决这些习题例题的过程中，都会产生思维定式，在今后的问题解决当中，依然不懂变通，导致学习质量迟迟无法得到有效的提升，所以在开展教学的过程中，教师就应该让这些学生们在学习的过程中能够掌握一定的数学思维方法，从而让学生们在学习的过程中能够对于例题有一个更加深入的了解，并在解决问题的过程中，学会从不同的角度去看待问题，利用数学思维方法提升自身的解决问题效率，在当前的教材当中，大多数的内容，都和数学理论之间有着密不可分的联系，这些内容对于学生们来说都拥有较强的教学作用，除了表面上的教学之外，教师应该凭借自身的教学经验和教学能力，将其中蕴藏的数学价值充分挖掘，并展现在学生们面前，从而提高高中数学课堂教学的有效性。

结语：在高中数学课堂教学当中，提升高中数学课堂教学的有效性，已经是当前的教学过程中，非常关键的一个教学目标，所以教师应该给予高中数学课堂教学一个充分的关注，让学生们在学习的过程中，在高效数学课堂教学的影响之下，获得更加明显的学习质量提升。