减负增效理念下小学数学教学

◎洪秋凤

减负理念影响着很多的学校和教师，其中不免理解上出现偏差，在教学中遵从减负理念，部分学校倡导不给学生留过多的课后作业，不让学生带着书包回家，不让学生在课上学习过深的知识。此类现象的出现最后导致学生理应学会的知识没有学会，数学尤为明显，也间接导致家长为孩子报辅导班的现象增长，学生减轻了学习压力但是课上的教学质量下降了许多。因此减负不是降低课堂质量，减负也要注重在教学的质量上提高，才能达到减负增效的最初目的。

一、教师重视教材内容，营造良好课堂教学氛围，减少重复无效部分

小学生对周围的事物充满了强烈的好奇心，新颖的知识内容对他们有较强的吸引力，但是对于以前学过的重复的知识比较厌恶，大部分教师认为给学生反复的讲解知识点可以使小学生更加牢记所学，所以就出现了学生会经常做相同的题目，不断的记忆相同的知识点等情况。久而久之导致学生学习兴趣下降，对于新的知识也不再期待，形成疲劳。此种情况不仅浪费了学生的学习时间，还影响了学生对于学习知识的兴趣，更为重要的是作为教师从没有重视此类问题正是因为课堂教学不够严谨，不具有吸引力，才逐渐失去了学生对吸收知识的最好阶段，没有将学生真正的带入课堂学习之中，才导致课堂上的教学效率低，使得学生的学习负担增加。因此，为了提高课上教学质量与效率，为学生减负，教师在课前要充分掌握教材内容，教授过程要具有吸引力，调动学生上课的积极主动性，使学生融入整个课堂之中。

二、师生之间注重交流互动，营造良好的动态课堂氛围

教师边授课边与学生产生互动可以充分的调动学生参与课堂的积极性，还有益于学生形成创造性思维，营造良好的动态课堂氛围，提高课堂的教学效率。教师通过多媒体教学，学生之间的讨论，小组合作，教师与学生之间的问答等方式增加了课堂的趣味性及活力，对学生更具有吸引力，也会使得各个学生充分融入到整个课堂中区并积极思考表达自己的观点看法，不同的观点看法或是疑问困惑在课上解决，避免浪费学生课下时间，提高课堂的教学效率。

三、课堂作业的多样化，拓展学生的发散思维

课堂习题的设计和练习方式注重多样化，充满吸引力与趣味，学生产生主观能动性，避免需要在老师的催促下被动去学习，主动学习可以使得学生所学更加扎实，更加灵活，把过于纯粹机械的解题替换为动手动口动脑相结合，各种感官参加其中的练习可以使得所学知识更加巩固于心。例如，授课内容中的计算课，可以把不同难度的题目对应相应设计为口算，听算，笔算等形式的题目；应用题可以摒弃以往的出题模式，改为前面或者中间的内容为问题，锻炼学生的逆向思维；或是补充条件等题目模式，锻炼学生的逻辑思维能力。例如，正方形、长方形知道其面积及一边边长，求其另一边的边长，或是正方体、长方体知道其体积及长宽求其高度之类的问题。而在练习时，针对不同难易的程度作业，既可以独立完成，也可以以小组为单位完成，大家可以分享自己在解题中遇到问题的解决思路，然后互相讨论等，最后各个组由老师进行辅导总结，加深所学知识印象。

四、优化课后作业结构内容，尊重学生自己想法

作业是对课堂教学成果的检测，也是为了巩固课上所学知识内容，是另外延伸的第二课堂，因此优化课后作业结构内容，把作业与课堂知识充分结合，不布置大量重复知识点的作业，而是根据学生课堂的表现有针对的布置一些较为突出经典的例题，布置作业的形式也可以多样化。例如课外实践，对于学生动手能力的培养也有一定的帮助，提高学生对于作业不会有抵触心理，减轻学生的心理负担，针对不同的作业内容应尊重学生自己的看法，给与学生独立的思考空间，启发学生从不同的方面来解决问题，课后加深掌握知识点，巩固课堂知识内容。

五、注重课后反思提高教学质量

1．教师课后反思 备课教案中的教学内容反思和学生作业的批改记录是很有必要的，每节课后，教师利用闲暇时间对前一节课进行回顾，摸索课堂知识之间的联系，训练题目是否得当，课堂氛围如何，下节课如何更好的调动课堂气氛。同时也应明知自己在教学中的优点与缺点，写下自己工作中的创新和新思路。在作业中也要反思，尤其是对学生易错的知识点进行记录总结，课堂中集中针对易错点进行再次讲解，充分巩固学生所学的知识内容。反思中将相邻的课程经行一个总结概括，指导学生利用旧知识来讲述新知识。

2．指导学生学会反思 教师在课堂教学中应有意识有目的的引导学生从多个方位与角度去反思自己在课堂中的表现和所学的内容：自己在这节课堂中学到的知识，在反思中掌握解决问题的方法，小组讨论反思总结概念互相分享自己的心得体会，各个学生体验反思中的优势，体验成功的乐趣。

六、提高教学活动的合理性

教师课堂教学活动的开展情况，直接影响着学生学习有效性的好坏，因此，对小学数学教学活动的开展，教师应该在上课之前进行充分的备课，在明确教学任务目标的前提下，使学生能够在课堂开始后的二十分钟内快速进入数学学习的状态中。小学生正处于思维最为活跃的年纪，注意力不集中将直接影响教师教学活动的开展。因此，教师在进行数学的教学活动前，要合理设计课堂教学内容，教师在把数学教材进行通读之后，理清教学内容的大体构架，然后把握住教学内容中的难点以及重点，通过充分考虑到学生的接受能力之后，合理安排教学内容的广度以及深度。

七、总结

综上所述，调动学生的积极主动性，改进小学数学教学途径，提高课堂内容质量与效率是符合减负增效的理念要求，减负不是一味地减少学生学习的内容与压力，也不是一味的减少学生的课后作业，而是浓缩精简整个课堂内容，除去不必要的重负，减少课堂时间的浪费，利用有效的课堂时间来完成教学内容，同时也可以将课堂作业题目经行重新设计编写，使得题目更加富有趣味性，多样性，针对性，可操作性，进而也使得课后作业减少。教学是教师与学生之间共同完成的，以學生为教学的核心，教师作为指导者，在学习中提高学生学习的积极性，尊重学生自己的想法，注重师生之间的互动，营造良好的生态课堂氛围，打造充满活力的学习环境，实现减负增效的真正目标。