互助、互学、互促——谈小组合作学习在初中语文教学中的应用

◎钱蕾

作为一种在教学改革当中出现非常明显优化的科目，小组合作学习对于学生们来说能够带来十分明显的语文教学质量提升，在开展教学的过程中，小组合作学习对于学生们来说，能够让学生们在学习的过程中更加积极的参与到学习活动当中，在积极参与的过程中，学生们必然可以获得学习质量上的有效提升，而小组合作学习的过程中，学生们也可以获得主体地位的有效提升，这对于小学生来说具有十分重要的作用，学生们的整体学习效果也会得到有效提升，那么小组合作学习的功能发挥在语文课堂教学当中，也成为教师们的主要研究目标之一。

一、更加明确的小组合作学习教学目标

小组合作学习开展的过程中，相比于传统的教学模式来说，小组合作学习拥有一个更加开放的学习环境，而语文本身就是一门非常自由的科目，其中的很多问题通过不同的角度所得出的答案，都可以称之为正确答案，所以在开展教学的过程中，教师就应该给予学生们充分的主体地位尊重，让学生们在小组合作学习当中能够受到更少的限制，在课堂教学当中，我们也不能让模糊的教学目标来降低小组合作学习的教学质量，所以在开展小组合作学习当中，我们首先要做到的就是让小组合作学习的教学目标更加明确，在当前的初中语文小组合作学习开展过程中，教学目标的体现主要是分为以下三个部分，这三个部分对于学生们来说都非常重要，并没有孰轻孰重之分：第一个部分，就是让学生们在学习的过程中，在遇到无法解决问题的过程中，要尽量采用小组合作学习的方式来进行解决，这样才能够保证学生们的小组合作学习学习质量；第二个部分，就是学生们在进行交流探讨的过程中，可能会出现很多的不同意见，在这个时候就需要进行小组合作；第三个部分，在感悟语言文字的过程中，学生们如果无法发现其中的规律，或者是在感悟的过程中，出现不同的观点，感受到不同的情感，就需要学生们进行小组合作学习。从这三个部分当中我们可以看出，小组合作学习的目标确立，不仅仅是只在形式上进行表现，更重要的是在学习的过程中拥有一个更加明显的学习效率提升，这样才能够让小组合作学习的效果得到充分的发挥［1］。

二、小组合作学习要在适当的时机开展

小组合作学习作为一种教学当中所需要使用的教学策略，在使用的过程中一定要挑选一个更加适合的时机开展，这样才能够保证小组合作学习的教学效果能够充分的发挥出来，所以在开展教学的过程中，教师就需要结合学生们的实际情况，在适当的时机开展小组合作学习，给学生们带来更加高效的初中语文教学课堂。首先，在教学进入到重点部分教学或者难点部分教学的时候，很多学生们的学习能力就会跟不上教师的教学进度，在这部分的知识学习当中出现知识体系漏洞，导致给学生们的整个语文学习生涯埋下一定的隐患，所以在开展教学的过程中，就需要教师小组合作学习的方式，让学生们在课堂当中拥有一个更加适合发挥主观能动性的学习空间，让学生们通过发挥自身的潜力来解决问题，学生们在进行单独学习的过程中，经常会在理解问题的过程中对自己持有一个怀疑态度，认为自己的理解可能存在一定的问题，所以在正式进行解决的时候也会陷入一个非常尴尬的境地，不知道自己是对是错，但是在小组合作学习当中，学生们就可以将自己所考虑出来的问题一点一点的提出来，和小组当中的成员进行共同讨论，在不断讨论的过程中，将其中正确的部分总结出来，错误的部分找出错在哪里，从而让整体学习思路更加明朗；其次，在教师讲解的过程中，可能会出现有学生对教师所教学的内容出现质疑，这时候教师不需要说出是错还是对，而是应该利用小组合作学习的方式，让学生们进行讨论，从而让学生们感受到课堂地位的主动性提升，学生们在阅读的过程中，也会经常对文章当中的某一个部分内容提出质疑，这种质疑权威的思想，教师一定要予以鼓励而不是打压，从而让学生们在质疑的过程中提出一个更加合理的问题，并进行小组讨论，从而让学生们自己解决自己所提出的问题，教师在这个过程中仅仅扮演引导者的角色，从而让学生们的团结协作精神得到有效提升。

三、教师应该进行评价机制的有效建立

在小组合作学习当中，虽然学生们是以小组的方式存在，但是评价机制对于学生们来说同样十分重要，教师在开展教学的过程中，应该对于学生们的整体学习情况有一个完整的掌握，尽量观察每一个学生在课堂当中的表现，并在课堂教学结束之后，给出一个参考意见，让学生们进行针对性的改变，另外教师在开展教学的过程中，教师应该让学生们在小组之间建立互相评价，通过互相之间的评价让学生们取长补短的提升自身。

结语：小组合作学习模式，在初中语文教学当中，拥有一定的教学意义，教师应该在合理的时机，开展小组合作学习，从而让小组合作学习在教学当中的作用得到充分的发挥，另外教师也应该帮助学生们确立更加明确的学习目标，让学生们处于一个更加高效的初中语文课堂教学当中。