高中化学课堂互动生成的教学实践研究

2018-04-07周翠

中学课程辅导·教学研究 2018年29期

◎周翠

引言：高中化学的学习相对其他学科对学生的逻辑思维能力和想象能力有更高的要求，在高中化学的学习过程中很多学生学习成绩一直停滞不前的原因就是，老师没有有效的了解到学生学习过程中遇到的问题，由此可见化学教学的过程中互动生成是非常重要的。

一、高中化学课堂教学中存在的问题

1．师生沟通太少在我国高中化学的教学中普遍存在的一个问题就是，老师和学生之间的沟通交流太少，出现这样情况的原因有很多。学生在初中学习到的化学知识只是一些浅显的，比较容易理解记忆的化学基础知识，很多的学生在初中化学学习的时候，没有将化学基础知识打扎实，在进入高中学习化学的时候，会感觉到非常的吃力。高中的化学知识相比初中化学更加复杂，学习理解起来也更加不容易。这样在老师在讲台上进行讲解，学生不提问老师不询问，师生之间没有进行及时的沟通，就会导致老师错以为学生都已经全部掌握本节课的重点知识了，而实际的情况是学生对很多抽象的化学知识还是一知半解，没有完全搞明白。

还有一点就是课堂沉默。进入高中以后学生沉默成为普遍现象，有的学生是因为面子问题，即使不会也不好意思开口问；有的学生是会，但是懒得说，在他们的认知里，会做题就好了，课堂上说不说无所谓；更有一大部分学生似懂非懂，他们也就随波逐流，别人不问不说，他们也就跟着沉默。加上青春期害羞心理的影响，久而久之，课堂内外师生之间的交流与沟通越来越少。

2．没有有效的利用多媒体设备在高中的教学设备中已经普遍安装了多媒体设备，也就是说在进行化学讲解的时候，老师在讲解一些晦涩难懂的知识的时候，可以借助多媒体设备进行辅助讲学。但是在高中化学的多媒体讲解的时候，很多的老师都没有有效的发挥影像视频的主要优势。

老师在进行多媒体设备教学的过程中大多是直接从教育网站下载多媒体课件，对课件不加处理和完善，就直接使用进行教学。在讲解一些化学方程式和化学性质的时候，老师并没有通过多媒体为学生进行更加直观的演示，提高学生的理解记忆能力。而是通过WORD文档和PPT课件的方式，为学生进行讲解。我们可以想象之前的化学学习是老师将化学知识书写在黑板中让学生进行学习，现在有了多媒体设备之后，老师不用书写了化学的知识直接投影到设备上，学生就可以进行学习了，这样只是将化学的知识展示形式进行转变，实际的教学模式和老师的教学理念并没有多大的改变，也就是说很多的老师没有充分的发挥出多媒体设备的教学优势。

二、高中化学课堂互动教学的实施策略

1．教学内容的拓展在高中化学的教学过程中老师不能将教学内容局限在课本中，更不能将学生禁锢在课堂中。随着互联网科技的发展，更多优质的化学教学资源在互联网中都可以找到，老师作为学生学习化学的重要引导，老师选择的化学内容是非常重要的。为了不脱离了教材，老师可以根据化学教学课本进行无限的延伸，将延伸拓展的化学内容进行有效的分类整理，再经过设计就可以将拓展的化学内容应用在教学课堂中，以此来扩展学生化学学习的范围。同时学生在课余时间也可以利用互联网对自己不太理解的知识进行搜索，这样可以有效的减少自己在学习过程中的化学问题，从而不断的提高自己的化学学习成绩［2］。

2．生活实际的结合任何一门学科的学习都是为了学生在实际的生活中可以进行有效的利用，而化学学习目的，也就让学生可以通过化学知识来解释生活中的一些事件的发生。通过化学知识和生活实际的有效的结合，可以很好的激发学生的学习兴趣，并且学生学习的过程中也更加容易理解和记忆。比如我们学习铁的氧化物的时候，铁和氧气在不同环境下会生产不同的氧化物，而自然生活中铁的自然锈蚀也会一种氧化反应，老师在讲解自然氧化生成物三氧化铁的时候，可以结合实际生活让学生理解三氧化铁的颜色和化学特性，在实际的生活中学生可以发现铁的自然氧化物是一种浅红色的物质，并且在这种物质划破皮肤的时候，容易出现发炎症状，需要及时的进行破伤风的药物预防，在这样的学习环境中学生的化学学习成绩才会不断的提高提升。

3．互通沟通的设计在化学的学习过程中老师和学生之间的沟通交流，是保障老师教学质量和学生学习效率的有效方式。在传统的师生之间的课堂沟通都是由老师进行提问，学生进行解答。另外一种方式就是学生进行举手提问，老师帮助讲解问题。这样的师生沟通方式太局促，而且还会限制到沟通的效率。

为此在进行沟通交流的过程中老师要先进行设计，老师在进行讲课的时候，划分出重点，在对重点内容进行讲解之后，先让学生进行互相之间的交流沟通，这样可以解决学生很多问题，在学生之间进行了一定的问题消耗之后，再让学生选出一个代表提出学习小组不能解决的问题，这个时候老师还不要急于进行解答，让其他小组的同学帮助进行解答，学生直接的互相学习是非常有效率的，并且学生记忆的也更加深刻，最后将学生解答过程中知识的遗漏处和比较复杂的问题，由老师进行统一的解答［3］。