初中数学开展合作教学的策略探讨

◎严小燕

合作教学模式已经成为一种新型的教学方式，在初中数学教学中已经得到广泛运用，既能够帮助学生加深对知识的理解与掌握，也有利于锻炼学生的合作学习能力。引导教师加强对合作教学模式开展策略的研究，能够让这一教学方式得到更好的运用，全面提升教学效率，培养学生的数学思维与综合能力。那么我将针对初中数学教学，探讨合作教学的开展策略。

一、引导课前预习的环节合作

教学研究显示，开门见山式的教学会影响学生的学习体验，从而难以获取理想的学习效果。那么，教师可以在课前预习环节对学生进行合作引导，让学生更快地进入到学习状态。就以平行线公理的教学为例，这一章节主要引导学生学习平行线平行的判定公理与性质。数学语言难免具有抽象性，教师可以引導学生通过简单的想象来谈一谈“如果两条直线平行，将会出现怎样的情景”并且探讨其中的数学知识。学生以学习小组的形式进行简单的讨论，从各个角度提出不同的看法，从而对这一数学现象有了简单的了解，奠定了重要的知识基础。接着，教师则可以运用科学的教学方法轻松地过渡到知识点的教学中来，让学生以最好的学习状态完成学习任务。通过这样的方式，在课前预习环节，引导学生进行合作讨论，能够激活学生的思维，提升学生的学习兴趣。

二、思考课堂讨论的环节合作

在初中数学课堂上，仅仅由教师传授理论知识，这样的课堂是非常枯燥无味的，往往会引导学生通过课堂讨论来活跃思维，提升学习效果。对此，教师也可以借助合作教学模式，引导学生进行合作思考。就以函数类应用题的教学为例，这类题型主要要求学生能够将函数知识与实际的数学背景联系起来。然而在很多情况下，有些细微的知识点是学生难以察觉的。针对这样的问题，教师则可以选择这类具有代表性的习题，引导学生以合作学习小组的形式进行合作思考与讨论。首先，学生能够对集体的背景进行全面研究，将各个有效信息一网打尽，从而提升解题效果。接着，能够从各个角度寻找与之相对应的函数知识，实现知识与习题的有机结合，从而帮助学生学会多项思考与举一反三。通过这样的方式，在课堂讨论中引导学生合作思考，活跃学生的数学思维，提升学生的学习能力。

三、学习难点问题的研究合作

数学本就是一门知识具有抽象性的严谨学科，学生在学习过程中难免会遇到难点问题，为了帮助学生解答难点问题，可以引导学生进行合作学习。就以二次函数的动点问题为例，这一个问题往往需要学生从多个角度进行思考，一旦某个方面出现问题，则很难实现有效解题。针对这样的情况，则可以根据学生的学习情况进行交叉分组，引导学生对难点问题进行合作学习。在合作学习的过程中，学生首先对理论知识作全面研究，更好地理解知识点的内涵，并且提出自己不理解的问题，在教师的帮助下实现有效理解。另外，教师也会为学生准备好具有代表性的例题，让学生将之前的学习成果运用在习题解答中，从而帮助学生实现活学活用。并且借助合作的力量，从各个角度剖析习题，让难点问题不再困难，克服学生的心理障碍。通过这样的方式，针对难点问题，引导学生进行合作研究，提升学生的学习效果，培养学生探究能力。

四、锻炼多样学习的活动合作

初中是一个向高中过渡的重要阶段，需要教师开展多样的学习活动，培养学生的综合能力。对此，也可以借助合作教学模式，引导学生进行合作锻炼。举一个简单的例子，在几何教学单元，学生会遇到许多抽象的几何定理，仅仅依靠理论知识的学习，很难帮助学生实现有效理解。于是，教师可以引导学生进行实践动手活动，通过合作锻炼加强对知识的理解与掌握。学生面对这样的动手活动，表现得更加具有学习兴趣，主动积极地参与到学习中来，也让教师能够更顺利地组织和开展这一类活动。并且，学生在实际动手中，抽象的数学语言直观地体现在学生面前，帮助学生更好地理解这些几何定理。更让学生在“你一言我一语”中构建良好的合作学习关系，培养学生的合作学习能力。通过这样的方式，为学生组织多样的学习活动，让学生得到更多的锻炼。

五、总结课后复习的环节合作

在初中数学教学中，组织学生进行课后复习也是非常重要的环节，借助合作教学模式，引导学生进行合作总结，获取更好的复习效果。就以应用题的教学为例，这类题型比较抽象，主要考查学生的数学思维，重复性地进行练习，只会为学生增添额外的学习负担，给学生造成厌学的心理。于是，教师以合作学习小组的形式引导学生，对具有代表性的例题进行针对性的总结。在总结过程中，学生能够更轻松地分析题设信息，将习题作最全面的解剖。而在思考解题方法的过程中，每个学生不同的思考方式也能够带来不一样的解题方法，扩展学生的思维层次。并且在最后总结模型的过程中，能够提升学生的解题效果，实现举一反三。通过这样的方式，在课后复习环节中引导学生进行合作总结，有效提升学生的课后复习效果。

总之，在当前的教学形式之下开展初中数学合作教学，能够帮助教师获取理想的教学效果，实现预期的教学目标，更好地培养学生的数学思维与综合能力，为学生取得全面进步奠定良好的基础。那么在今后的教学中，需要教师认识到合作教学模式的运用优势，根据实际的教学内容与学生的学习特点进行深入研究，探索高效的开展策略，让合作教学模式更好地服务于初中数学教学。