初中英语教学中的课堂导入策略研究

◎刘伟潮

传统的英语教学模式，主要是指上课直接引入教学的内容，没有适当的缓冲和导入。这种情况下，学生可能还没有在下课的氛围中缓解过来，因此很难充分的调动学生学习的情绪，使得前半节课的课堂效率会十分的低。随着社会的不断发展，国家对教育越来越重视，在新课改的要求下，当下在教学过程中要重视课堂导入的环节。通过课堂导入来激发学生的思维兴趣，让学生对本节课所讲的内容更加感兴趣，这也会提高课堂的教学效果。

一、初中英语教学中的课堂导入要求

1．课堂导入要有趣味性 兴趣是初中生英语学习中必须具备的，只有学生对本学科感兴趣，才能激发他们的主动性和积极性，让他们自主的学习。在教师的课堂引导中，要关注课堂导入的趣味性，重视导入的过程和方式。老师要通过引导，让学生学会自主的思考，并且对本堂课的内容更加的感兴趣，积极的融入到课堂的氛围中，以确定学生能够有效地吸收相关的知识内容［1］。

2．通过课堂导入要安定学生的学习情绪 老师要通过课堂导入这一环节，使学生从活跃的课下兴奋中逐渐进入课堂状态，也就是说课堂导入最主要的目的就是通过一个过渡的阶段让学生的情绪转入到课堂。作为教师，可以运用机智的手段和方式抓住学生的心理，以幽默的语气、新奇的内容吸引学生的注意力，让学生逐渐进入课堂状态。

二、初中英语教学中的课堂导入策略

1．回忆内容，导入新课 英语作为一门语言类的学科，不断的复习是十分有必要的，这对于学生英语水平的提高有很大的作用。老师在课堂导入的环节，回忆复习上节课所学的知识，巩固复习不仅有利于学生知识掌握的更牢固，而且为学生学习新知识打下良好的基础，可以给本节课的教学内容做铺垫。回忆复习的方法有很多种，比如可以提问。适当的提问学生上节课所学的重要的知识点，让学生可以回想以前所学的内容，做到温故而知新。回忆导入法不会使学生对新知识感到陌生，有利于提高课堂的教学效率。

2．应用情节导入的教学方法 情景导入法是当前初中英语教学中比较重要和比较常见的方式。一般情况下，初中英语教材中的对话和一些课文内容基本都来源于生活中的实际场景。老师在导入新课内容的过程中，可以借助表演手势动作等肢体语言，让学生对本节课所学的内容有一个简单的认识和了解。可以提问学生，让学生来表演，这也可以培养学生的积极性和主动性，让学生更加的自信、勇敢，对于学生性格的培养也有很大的作用。或者老师可以搭配多媒体设备和网络资源，运用动画效果、PPT播放，更加生动形象地呈现相应的内容。学生在这种特定的情景中更容易对知识进行理解和感知，从而达到学生明确相应语法以及词汇用法的目的［2］。

3．引入生活话题，进行课堂导入 作为一门外来的语言，许多的学生会觉得英语比较陌生，激发不了他们的兴趣爱好。所以，老师在具体的课堂教学中，可以通过引入生活话题的方式来进行课堂引导。初中英语教师可以结合学生的日常生活和实际，合理的引入一些生活话题，拉近英语教学和实际生活的距离，让学生对英语不再感到陌生而产生一种兴趣。比如，初中英语教材中会有一些饮食方面的内容。这个时候老师就可以和学生一起讨论一下中国传统美食和西方传统美食，进而比较一下两者之间的不同和联系。也可以引导学生用简单的英语单词来描述一下自己所喜欢的食物。通过这种生活化的引导，可以增强学生学习英语的趣味性，提高学生的学习积极性，不断地培养学生学习英语的习惯，提高学生的英语水平。

4．直观导入，集中学生注意力 教师在进行课堂导入中，利用直观导入法。所谓的直观导入就是指在讲新课之前，老师用直观的事物，比如实物、照片等对新课进行一个简短的介绍。让学生了解这节课所要讲的内容，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过直观导入的方式可以让学生立即明白这一节课的主要内容［3］。初中生对于观看图片，视频等都充满了很强的欲望，所以老师可以投其所好，放一些与课文内容有关的视频、音频，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。

初中英语在初中教学中占有很高的地位，它是高中学习的基础，因此，教师要注意运用科学的教学方法，对初中生进行耐心的教导。在教师的课堂授课过程中，教师要通过课堂引导的方式帮助学生更好的融入课堂，不断提高学生的积极性和热情。老师也要注意引导的方式，运用正确的课堂引导，比如复习法、直接引导法、情景引导法等，让学生更好的融入到课堂氛围中，不断提高教学的质量，从而达到英语教学的目标。