核心素养下的初中数学课堂教学研究

◎胡夏莲

数学是贯穿学生学习生涯的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题能力、科学精神和数学素养起到重要的作用。核心素养指的是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。由此可见核心素养与数学的有着相同和共通之处，基于核心素养进行初中数学课堂教学不仅符合学科特点和教学基本理念，更是克服传统教学模式的弊端，优化数学教学过程，培养和提升学生核心素养的重要途径。正是基于上述背景，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析和探究如何基于核心素养来开展初中数学的课堂教学。

一、树立学生自信，激发学生数学兴趣

兴趣是行为的源泉与动力，只有学生充分对数学学习感兴趣，才会积极主动地投入到数学学习过程中，才能从中获得能力的提升。但是初中数学涉及诸多的图形、函数等抽象知识，学生理解起来有一定的困难，从而产生挫败感，长此以往更会失去对数学的学习兴趣。因此，初中数学教师要基于核心素养进行数学教学，首先要以学生为中心，从学生的学习能力、学习特点出发，制定符合学生学习思维习惯的教学策略，优化学生数学理解和学习的过程，从而帮助学生克服对数学的畏惧心理，树立起数学学习的自信。并根据学生的兴趣爱好和学习特点，创新教学方法，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，奠定核心素养培养的基础。

例如，在教授《等可能事件的概率》时，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中必须给学生树立自信，所以，笔者在教授这一课时，为学生们模拟了一道题，首先笔者提前准备了一块圆盘，并将圆盘平均分成了6份，上面分别从数字1到数字6，随后笔者向学生们提问道：大家猜想一下，如果老师转动圆盘，指针所指的数字为偶数时，这个概率为多大呢？学生们听到问题后，纷纷不知所措，这时，笔者随机叫上一位学生，让其转动圆盘，并将指针所指的地方做好标记，多次下来，学生们发现，这个概率与他们所想的很接近，随后笔者向学生们说道：大家以后无论在做什么事时，都应该是对自己的想法给予自信，做一个自信的人。这样，在初中数学教学中，笔者通过树立学生自信，激发了学生学习的数学兴趣。

二、重视问题作用，活跃学生学习思维

提问是教学活动的重要环节，通过提问教师能够及时了解学生对知识的掌握程度，学生也能从问题分析和解答过程中活跃思维，加深知识理解。因此初中数学教师必须要重视问题的作用，根据数学教学的基本内容提出具有启发性的问题，以此来激发学生的求知欲和探究欲，调动学生的思考动机，活跃学生的数学思维。引导学生学会用所学的数学知识分析问题产生的原因、探究问题解决的方法，进而培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力，发挥数学学科的核心价值和作用。

例如，在教授《求解一元一次方程》时，为了调动学生思考动机，活跃学生学习思维，笔者通过问题来启发学生，对话如下，

师：同学们，通过上节课的学习我们认识到了一元一次方程对我们解决数学问题的重要性，现在老师就来检验一下大家对一元一次方程的理解，有一棵向日葵，刚开始仅有20厘米高，在种植后这棵向日葵每周都会增长10厘米，那么，这棵向日葵经过多少周后能长到1米高呢？

生：可以把x代表时间，一开始向日葵有20厘米，我们就可以列出等式20+10x＝100，最终得出x＝8，所以需要经历8周才能长到一米。

师：这位同学回答的非常好，看样子对上节课的学习记忆的非常深刻，本节课要学习的内容就是求解一元一次方程，利用一元一次方程快速解决实际问题，下面就跟着老师一起翻开课本，来学习如何快速求解一元一次方程吧。

这样，在初中数学教学中，笔者通过提出启发性问题，调动了学生的思考动机，活跃了学生的学习思维，提高了学生的学习效率。

三、引导自主归纳，发展综合思维能力

数学知识纷繁复杂，涉及了诸多的概念、原理和公式等，这些知识点之间存在一定的相似性，学生在理解和学习的过程中难免会产生混淆，无法精准地掌握和记忆，从而影响了学生知识的运用和能力。因此初中数学教师要将所学的数学知识进行归纳、概括和总结，并引导学生进行自主归纳总结，从而在此过程中进行对知识的巩固与掌握，形成综合的数学思维能力，也能明确自身知识掌握的薄弱之处，进行查漏补缺。

例如，在教授《探索直线平行的条件》时，为了增强学生之间的团队配合能力，发展学生综合思维能力，笔者上课后将学生们进行了分组，将全班学生分为了以6人一小组的形式，待分完组后，笔者对学生们提出了几点问题，让学生们进行小组合作探讨，问题如下：1、大家都知道所谓平行线就是两条直线在同一平面上永不相交，那么，用一小直线，斜画入两条平行线内，斜线与两条平行线形成的同位角成什么关系？内错角成什么关系？同旁内角又成什么关系？问题提出后，给予学生们充分讨论的时间，让学生们发挥在学习中的主体性，主动投入到问题的探索中，积极发表自身的想法与建议，从不断地从探索中筛选出正确的答案，学会正确的学习方法。

总之，核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是落实教育教学改革，提升数学教学有效性的重要途径。因此基于核心素养开展初中数学教学刻不容缓，需要每一位初中数学教师转变传统教学观念，从激发学生学习兴趣、重视问题作用和引导学生自主归纳等方面来培养学生的核心素养，优化初中数学教学的过程，促进学生全方面发展。