音乐教学的好帮手“多媒体技术”

◎齐峰

《音乐课程标准》中提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了课堂教学效率。”多媒体技术是集声、形、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，从而达到高效的教育效果。

由此看出，将多媒体技术应用于课堂教学中势在必行，它使人们对传统教育观念发生改变，由原来的知识灌输式教育转变为以创新教育为核心的创新课堂。那么，如何实现多媒体技术与学科教学整合发展，使多媒体技术在学科教学中更好的发挥价值，已成为每位教育工作者不断深入思考的问题！

一、以素质教育为核心，深化音乐教学的德育功能

音乐教学是一门以素质教育为核心，集思想性、艺术性于一身的艺术学科，其教学的根本目的在于“培养全面发展的人”，其教学的重要任务在于对学生进行思想品德教育与审美教育。

在音乐教学中对歌曲的学习，往往是教师依托歌曲历史背景的讲解、歌词内容的说教来对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，这种做法远不及利用ppt课件、flash动画、视频剪切来设计和演示教学内容，更为生动更能贴近学生心灵，从而提高课堂教学效率。

例如：在学习《七律·人民解放军占领南京》这首合唱曲时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，分散了学生欣赏音乐的注意力，影响了学生对音乐形象的把握，削弱它的艺术魅力。而利用多媒体技术可以使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。

首先，教师通过视频剪辑播放一段有关人民解放军占领南京的历史纪录片，这样可以使学生更深刻的了解到那个时期的背景知识，然后再通过师生间的交流讨论将作品的曲式结构和旋律特点以ppt课件的形式呈现给大家，一目了然。最后，播放歌曲MTV给学生，提供视觉和听觉双方面的刺激，把乐曲欣赏变成画面与声音交相呼应的学习场景，大大激活了课堂学习的氛围。有了前面的教学铺垫，教师再将本课的教学重点升华到德育的主阵地上来，告诫学生：今天的幸福生活，是无数革命先烈用宝贵的生命换之而来的，作为新世纪的中学生，我们应该努力学习科学文化知识，做一个对国家有贡献的人，为中国的民主富强增砖添瓦！

二、以教材为依托，优化教学资源、扩充知识储备

在《音乐课程标准》中指出：教学中使用现代教育技术应该掌握一个适当的“度”，也就是要恰当好处。有的教师为了发挥多媒体技术在音乐教学中的优势，在课件制作上一味地追求新颖花哨、高精尖的技术，课堂效果增强，但学生的注意力大多集中在音乐的外在表象，却忽略了音乐学习的真正内涵。

运用多媒体技术进行课堂教学时，除了以教材为依托外，还要注意与相关姊妹学科的横向交流与联系，扩充知识储备，开阔音乐文化视野，提高音乐文化素养。

例如：在欣赏《赶牲灵》时，本曲旨在让学生感受其内在的音乐情绪，了解这种音乐情绪所形成的原因。该曲对学生来说比较陌生，在传统的教学方式下，教师只能以口述的形式跟学生进行讲解，学生很难真正感受和体会到乐曲所要表现的风格特征和音乐情绪。而通过多媒体技术展示，可以使学生在课堂很好地学习体会到陕北高原的地理环境和自然风貌，让学生身临其境地感受主人公那种迫切希望自己的爱人“一位赶牲灵的脚夫”归来的心情。学生在感受中聆听，在聆听中感受，学生充分的体验到我国汉族民歌的魅力所在，加深了对音乐情感的理解，提高了对音乐的鉴赏能力和鉴赏水平。

三、以课堂为主阵地，利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”，传统的音乐教学受到教学环境、教学条件的影响，教学手段枯燥单一，仅凭一架钢琴，一支粉笔、老师的一张嘴来激发学生的学习兴趣是不可能的。新时期的音乐教学，应该以课堂为主阵地，利用多媒体技术，声形并茂、视听结合的特点，最大限度的调动学生参与课堂教学活动。

例如：《动物狂欢节》这首作品是用固定的乐器和音型来表现各个角色的形态和性格特征的。本课的重点在于让学生理解音乐要素在塑造音乐形象方面的重要性。所以，教师在组织教学时，利用多媒体技术的优势，将音乐中出现的袋鼠、公鸡、狮王、天鹅以及分别用来模拟这些角色的乐器做一细致的介绍，然后出一道音乐连线题，听辨不同乐器演奏的音乐片段，思考音乐的音强、音高、音值、音色等特征，再根据之前所理解的各种动物的性格特征来进行连线听辨。运用不同的方式启发、诱导学生，让他们在赏心悦目气氛中，学习知识，加深对音乐形象的理解，体会各种表现要素在音乐中的作用。

四、以学生为主体，培养学生的创造能力和实践能力

在教学过程中，教师要善于利用多媒体技术创设有效的教学情境，以情激趣、以情促趣，启发、引领学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分调动学生主动参与地精神，激发他们的个性潜能。

例如：在学习《京剧》这一课中，如何让学生体会京剧演员的唱念做打和虚拟性表演特征是本课的重点。据此，教师可以利用多媒体技术，将京剧的背景知识，人物行当的划分，通过大屏幕一一展现给学生。再利用视频剪辑，对各人物行当唱念做打进行逐个讲解。学生有了一定理论知识后，就可以进行表演实践活动了。教师将教室的桌椅搬开留有一定得空间，以此作为京剧的表演舞台，学生根据前一阶段的学习和自身的理解，来模仿演员的身段步法，以此来增加学生学习的兴趣，培养学生的创造能力和表演实践能力。

总之，随着教学改革地不断深入，将多媒体技术应用于课堂教学中，是实现教育现代化的必经之路。多媒体教学不仅给教师的教学带来了极大地便利，提高了教师的工作效率、提升了课堂教学效果，更重要的是向学生展示了一个全新的空间，为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛。随着时代的发展，多媒体技术将作为重要的工具和手段应用于课堂教学中。