新高考背景下高考现代文有效教学策略研究

◎刘伟燕

引言：现代文阅读是高中语文教学的重要组成部分，对学生信息分析能力、阅读理解能力、创新思维能力等方面的培养具有极为重要的现实意义，高考现代文阅读教学目标与中小学教学目标相比更是有明显的不同，学生在对文本信息加以分析整理的基础上，还需要深入理解作者在现代文中所想要表达的思想情感及意蕴主旨。特别是在新高考背景之下，高考试卷中的现代文阅读部分的分值较以往有所增加，这就要求高中语文教师在教学环节当中要重视现代文阅读教学，及时扫清现代文教学中的盲点，提高高考现代文教学有效性。现看、就以新高考背景下高考现代文有效教学策略进行研究。

一、树立生本教学理念，培养学生理解能力

在新高考背景之下，高中语文教师要重视现代文阅读教学，加强对新高考内容的透彻全面理解，以新课改精神为引领，树立以生为本的教育教学理念，尊重学生在高考现代文教学中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合新考高改革要求制定有针对性的现代文阅读教学方案，达到培养学生阅读理解能力的效果。

例如，在人教版高中现代文《记念刘和珍君》一课的教学过程中，教师可以为学生讲解精读与泛读的相关内容，在学生明确正确阅读方法之后根据学生的学习情况布置相应的预习任务：（1）结合文本注释，了解《记念刘和珍君》写作背景；（2）回顾此前所学习与鲁迅有关的作品，从自我的角度谈谈对刘和珍的认识；（3）阅读文本，划分部分主题，并且拟定一个小标题；（4）分析贯穿全文的感情主线。通过这些预习提纲的制定，学生可以有条有序的进行《记念刘和珍君》这一现代文的学习，有利于培养学生的理解能力。

二、注重信息归纳筛选，培养学生综合能力

在新高考背景之下，高中语文教师要从传统教学模式的束缚之中解放出来，成为学生高考现代文阅读理解活动开展的引导者、促进者、组织者，将高考现代文教学的主导权交到学生手中，构建以引导、启发为主的现代文教学模式，对文中的信息加以整合、筛选、分析，确保现代文文本中的核心思想朝着更为明确化的方向发展，于无形之中培养学生的分析综合能力。例如，在人教版高中现代文《故都的秋》一课的教学活动中，教师可以将学生划分为几个讨论小组，围绕“用文本中的词语概括郁达夫对故都的秋的感受？”、“郁达夫对故都的秋的感受表现在哪几个层次，具体从哪些方面得以彰显？”、“继续部分的结构是什么，所表面的画面又是什么？”、“开头结尾有何结构特点？”等几个问题进行交流讨论，引导学生细细品读文本语言，实现“听”与“观”的有效结合，加深学生对文本的情感感受，确保学生快速筛选重要信息。

三、创设问题教学情境，激发学生探究欲望

在新高考背景之下，高中语文教师要在以生为本教育教学理念的指导，透彻研究现代文文本内容，以现代文文本为蓝本创设与之相承接的问题情境，最大限度的激发学生的探究欲望与解决兴趣，促使学生以积极主动的状态投身到高考现代文阅读理解学习活动当中，为学生创新意识的形成、创新能力的培养奠定基础。

例如，在高中语文现代文《祝福》一课的教学过程中，教师可以以文本为主线，借助问题的提出创设相应的教学情境，即“谁杀死了祥林嫂？”、“鲁镇的人是否真的同情祥林嫂？”、“结合本文题目谈谈对‘我不是高僧，无涅槃的自由，却尚有生死眷恋，因此我依然逃窜。’的理解”。通过这些问题情境的创设可以调动学生学习的主动性和积极性，促使学生的思维朝着深度、深刻、扩展的方向发展，实现了学生个人情感与现代文主题之间的有效共鸣。

四、开展课堂辩论活动，培养学生敏锐思维

辩论活动与传统的小组讨论活动相比具有明显不同，学生需要根据自己所持观点加以分析，并且持有充分的论据反驳对方辩友提出的观点，这对学生语言表达能力、即兴表演能力、逻辑思维能力的培养具有极为重要的现实意义。因此，在新高考背景之下，高中语文教师可以开展课堂辩论活动，使得课堂辩论成为语文现代文教学的一种新常态，强调阅读理解的重要性，使得学生的敏锐思维得以发展。

例如，在高中语文现代文《一名物理学家的教育历程》一课的教学过程中，教师可以以“人类优秀品质的形成关键时期是在哪个阶段”为辩论主题，由教师担任辩论主题，辩论双方均由4名学生组成，划分为四个辩论部分，其他学生则可以根据自己的理解选择一方就坐，在自由辩论环节担任自由辩手。通过这样的方式学生的阅读能力必然会得到提升，语言表达能力、沉着应对态度也会有所强化。

五、发挥学生联想想象，培养学生鉴赏能力

现代文鉴赏能力的培养是建立在学生阅读理解基础之上，可以看做是学生阅读理解能力延伸与发展的重要表现，学生需要对现代文中的词句含义加以分析，体会其中所传递的艺术特色，进而鉴赏文学形象，结合作者观点形成基本的价值判断。因此，在新高考背景之下高中语文教师要充分发挥学生的联想想象，彰显学生主体性，进而培养学生的鉴赏能力。

例如，在人教版现代文教学或称中，教师要以通过“激活文字，创设形象”、“架设桥梁，领略内涵”、“变换角色，融入情境”的方式感悟文章中的思想主旨，在完成既定现代文既定阅读能力培养目标的同时，达到培养学生鉴赏能力的效果。

总语：综上所述，在新高考背景之下，高中语文一线教育者要加强对高考现代文阅读理解教学方面的深入研究，明确新高考内涵，以新课改精神为引领树立以生为本的教育教学理念，各项现代文教学方案的生成要落实到学生核心素养培养这一目标，加强对学生的引导启发，注重信息归纳筛选，创设以现代文文本为蓝本的问题教学情境，积极开展课堂辩论活动，充分发挥学生的联想想象，使得学生的各项能力有所发展，进一步提高高考现代文教学的有效性。