高中信息技术教学方法的评析与应用策略

◎徐平红

一、高中信息技术教学方法评析

1．讲练结合法 讲练结合法是现今教学当中最为常见的一种教学方法。这种方法主要是在教师进行讲解或是教授、或是进行操作演示，之后又学生自行进行步骤的重复，教师则是在众多学生之间穿梭进行巡视与指导。这样的方式能够快速丰富学生的知识储备量与动手实践能力，可以说完美的达成了教学的目的。但是在现今的教学环境当中，讲练结合法并不是适应于当下的教学背景，现今实行的是素质教育，这样的教学方法虽然能够以简明快捷、操作性强等多种优点被教师常常应用于教学当中，但是其中的弊端也是不容忽视的。讲练结合法在教学当中过于机械化，课堂上的气氛不够活跃，学生在学习之后对于所学的知识仅仅只有浅层记忆，没有将知识真正的融入到自身的知识网络当中，使得学生在操作的过程中错误百出，同时学生对于学习信息技术的目的没有明确，也就使得学生对于学习信息技术完全提不起兴趣，更别说提高信息技术的操作能力了。

2．任务驱动法 任务驱动法是指将教学目标制作成如RPG游戏一样的任务，教师作为NPC的存在向学生发布任务，学生根据教师的所颁布的任务，根据自身的学习程度进行任务的完成。这样的教学方法能够锻炼学生的自主学习能力与自主能动性，使得学生在学生上表现的更加的主动，能够充分的调动起学生的学习热情。当然凡事有利必有弊。任务教学法对于教师的能力与学生的自主性是一个非常大的考验。教师需要对于任务进行精心的设计，遵循“分难点”、“散重点”，如同散文一般，形散神不散，在学生不断的进行任务的完成的过程中，既不会被难点重点绊住前进的步伐，同时还能够对于重点难点有一定的掌握。

二、高中信息技术教学方法的正确应用策略

各个教师对于教学的理解不同，所进行的教学方式自然也是有所差别的，每种教学方法其实都是有其好处，也有其弊端，因此在高中信息技术教学方法上，教师应该做到以下几点，以保证教学方法的正确使用，并且对于学生产生好的引导效果：

1．教师自身的先进性与理智性 在信息技术教学当中，教师应该保证自身的先进性，才能够更好的接触外面的新鲜事物，从而作用于教学。由于信息技术发展一日千里，因此对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育时，应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。这要求教师具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境，并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。同时教师应该接触并尝试进行多种教学方式的使用，正确理性的看待各种教学方法的利弊，并根据班级中学生的情况，制定正确的教学方法，来引导学生进行正确的信息技术课程学习。

2．采取混合式教学，集“各家”所长 混合式教学便是将多种教学资源进行有机结合，并融合各种学习方法的优点，使学生在多种多样的教学法当中进行深度的信息技术知识学习。但这种教学方法对于教师的要求较为严格。

（1）促进学生深度学习。在混合式教学中，通过不同教学方法的融合，通过多种媒体资源的优化设计和各种教学策略的使用创设丰富的情境，激发学生积极的情感体验，促进学生的知识建构，引起学生的高级思维和认知，形成对知识的理解和迁移，从而能够解决实际问题实现深度学习。

（2）促进有效交互。在信息技术的学习中，教师的参与对于教学仍然非常重要，学生仍不能摆脱对教师的依赖。首先，＝教师要保持与学生的交互，即要与学生进行有效的交流，而不是对于学生敷衍了事。其次，对于学生提出的问题或疑问要及时反馈。再次，教师要在学习者不同的学习阶段提供不同学习策略。

（3）学习过程管理。信息技术的学习中，教学使教师要在充分满足学生个性需求的基础上，促进学生完成深度学习的过程，对教师的课堂掌控能力提出了许多新的要求，如教师要能够熟练使用网络平台，借助多媒体设备当中教师的职权，从系统提供的学生数据统计信息对学生的学习过程进行监控，跟踪学生的学习记录。

在混合式教学环境下，教学测评不应该只局限于考试，应该从关注考试转变为关注学生的成长，从关注结果转变为关注过程，对学生进行发展性评价。

3．建立完善的评价机制 无论是何种教学方式，都应该有一套科学的评价方式来对于学生进行正确的评价，因此应该建立健全具备涵盖学生各个方面、综合性、科学性的评价机制。对学生的学习必须坚持“情感教育、过程控制、激励和进度和阶段评价”的多种形式，鼓励学生多多进行自我评价。同时在教学过程中的各个阶段，通过测试或实践、讨论、调查、书面报告、作业等形式，建立学生评价体系。采用这种评价机制可以帮助教师及时获得学生的信息，了解学生的学习进度与多遇到的重点难点，方便后期对于学生加强联系，巩固知识，及时发现学生细微处存在的问题，将学生的问题进行分类，普遍存在的问题在班级中集体强调，个人问题尽快与学生进行沟通，减少教师在平时多余的精力浪费，更加专注于核心培养。同时还能够带动起学生的积极性，一举两得。针对常见的问题，应该找出学生易接受的方式，以帮助学生理解教学计划，对于个别问题，应通过个性化咨询来解决，以帮助学生提高学习方法。教师应了解学生的学习成绩和学习兴趣，根据问题的学生的个性特点，开展“教学”、“教学策略”，真正做到因材施教。