多媒体教学手段在初中数学课堂中的应用

◎黄秋霞

数学作为一门基础学科，无论在哪一个学习阶段都起到了一个重要的作用。但是由于初中数学本身存在着一定的难度，因此学生很容易在学习数学的过程中感到枯燥乏味。但是随着网络的出现，多媒体教学手段应运而生，教师通过多媒体技术能够将课本知识更加生动形象的展现在学生的眼前，从而活跃课堂气氛。笔者根据自身的实践经验，做出了对多媒体教学的具体分析。

一、通过多媒体教学激发学生兴趣

在一切科目的学习过程中，兴趣是促使学生积极参与课堂的重要因素。一个人对于自己感兴趣的事情自然愿意花费时间和精力去完成，反映到数学课堂中，如果传统的教学方式能够导入学生感兴趣的内容，那么他们对数学的学习态度会表现得更为认真。因此如何激发学生的兴趣是每一位教师都应该考虑并解决的一个问题。首先，要以学生为主体，在备课的过程中运用先进的教学手段，从他们感兴趣的内容入手。其次凭借多媒体播放与学习内容相关的视频、图片、音乐，从而在一堂课的开始抓住学生的注意力。因此在进行教学时，教师可以通过多媒体进行课本内容的导入，从而激发学生学习的兴趣。

例如在教学“相似形”这一单元时，由于这堂课安排在下午，并且是在一节体育课的后面，为了避免学生出现上课睡觉的现象，笔者从一堂课的开始就导入多媒体教学，从而吸引他们的注意力。首先为了让学生将体育课上的热情更好地延续到数学课中，笔者在课件中加入了体育元素，通过类比足球与篮球的形状引入相似形的教学；之后为了加深学生的注意力笔者播放视频，在视频中将手电筒的光打到一张长方形的纸上，将影子映在一面白色的墙上，让他们观察这张纸和影子是不是相似形。通过对多媒体课件的观察，学生的数学学习兴趣得以激发，并初步总结出了“形状相同的两个图形为相似形”这一概念。

二、通过多媒体教学解决重难点问题

初中数学的教学过程是一个由简到难的阶梯式过程，九年级的数学课以七、八年级的教学内容作为基础，因此重难点的教学内容相对比较多。在传统的教学模式中，教师往往只用一只粉笔、一块黑板进行授课，这些只能满足课本中最基础的知识讲解，而对于一些重难点的问题推导则起效不大。多媒体能够凭借自身的优势将数学内容的静态转化为动态，将枯燥转化为生动，将抽象转化为具体，将数学知识化繁为简的同时解决重难点的问题。因此，笔者在九年级的数学课堂中常常用到多媒体技术来解决重难点问题。

例如“二次函数的概念”这一模块的教学重点是让学生根据实际情况，熟练的列出二次函数关系式。在教学过程中笔者首先通过多媒体带领学生进行简单的一次函数的复习，为二次函数的学习打下一个基础；之后导入简单的二次函数，通过多媒体展现一个正方形，其边长为n厘米，面积为m平方厘米，学生列出两者的关系为n×n＝m，从而推导出m＝n2；最后在基础的二次函数中加入一个变量，通过多媒体展示如果边长增加a厘米，那么公式应为m＝（n+a）2。通过由简到难的多媒体教学过程，学生清楚的认识到了二次函数的概念，并能熟练的运用到实际练习中，从而为自身今后的学习打下一个良好的基础。

三、通过多媒体教学拓展课堂内容

随着教育改革的深入，发展全面型人才已经成为学校教学的重点。为了落实学生全面发展这一理念，数学课堂已经不再是单纯围绕考试范围进行，而是通过教师的讲解拓展他们的知识内容，让他们在数学课堂上了解更多课本以外的知识。众所周知，多媒体教学最为强大的作用还是在于它丰富的知识储备功能。教师凭借网络搜集到课本之外的拓展内容，并且将这些内容穿插到课堂教学中，不仅能够把握教学进度，而且还能开阔学生的眼界，为他们的全面发展提供一个良好的环境。

例如在“相似三角形”这一模块的教学中，笔者在讲解三角形的相似比时便通过视频穿插了课外知识：古希腊人利用三角形原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太眼光线构成了两个相似的三角形，以此来测量金字塔的高度，用这样的拓展知识让学生了解古人是如何将“相似比”这一数学原理运用到实践中去的。之后笔者通过多媒体给出了三角形的具体数据，让学生在直观的条件下完成对金字塔具体高度的计算。这样的举例能够让学生在拓展知识的同时提高自身的数学能力。

四、通过多媒体教学讲解作业中出现的问题

如今，随着多媒体技术不断涌入课堂，教师对于多媒体的使用频率也在大大的提高。据统计，在新课的讲解中百分之九十的数学教师都会用到多媒体技术。但是对于作业的讲评，大部分教师却没有使用多媒体的意识。以笔者来看，在作业讲解的过程中运用多媒体技术能够整合学生经常出现的错误，并将一些抽象的问题以最直观、生动、具体的方式展示给他们，这样学生能够更清楚的了解到问题的所在，从而在做题过程中提高同一类型问题的正确率。

例如在“解直角三角形”这一模块的练习中，很多学生区分不开正切和余切，甚至不能牢记最基本的同角三角函数的平方关系，因此笔者将学生的错题归纳总结到一起，通过幻灯片进行演示，每一张图片展示一道题目；之后根据学生对同类型题的掌握程度，稍微加大难度进行测试；最后根据学生的学习情况，对这一类型的题目做出总结。如此一来，便在这样的教学过程中加深了学生对于知识点的理解，达到了降低错误率的目的。

综上所述，多媒体技术的运用在初中数学课堂中起到了一个至关重要的作用，能够吸引学生兴趣、解决重难点问题、拓展课堂内容、讲解作业中出现的问题，这就要求作为数学教师的我们应该根据教学内容的特点制作出学生喜闻乐见的课件，从而激发他们学习数学的动力，为他们今后的学习和发展打下一个良好的基础。