论高中物理高效课堂的构建策略

◎毛巧

在新课程标准中更加侧重打造高质量的课堂效果，在高中物理教学中更是如此，只有以学生为本，积极开展各类对教学效果有益的教学活动，才能将学生的被动学习转为主动，进而从根本上提高教学质量。在以往一锅端式的教学方式应用效果并不理想，也并不适合每个学生，这就需要应用现代更为开放的教学模式，对学生自学能力进行培养，通过提高学生在课堂上的主体地位，打破传统教学模式中存在的局限性，为高中物理教学效果的持续提升提供积极有效的助推力。

一、以新课标为主体合理设计教学方案

新课程标准不仅是推动教育事业快速发展的积极力量，更是开展教学工作的风向标，因此，在高中物理教学阶段，教师首先需要明确新课程标准的教学要求，将教材要点精准掌控，对教学目标进行合理设定，确保教学方向始终处于正常轨道，只有这样才能因材施教，为教学活动的高效开展提供基础保障。而构建高中物理高效课堂的关键点则在于通过知识传授，提高学生的思想意识，最终促使学生的学习能力不断提高，因此，课堂效果是否达到既定标准，会受到知识、思想教育及能力培养三个方面的直接影响。而教学方案中不仅涵盖课堂教学流程及主线内容，更体现着教学设计意图，因此可以说教学方案设计侧重于对教学过程设计，呈现内容也因设计而更加丰富。

教师在设计教学方案时，应当以学生学习能力及已知知识为切入点，将思想及能力的培养与学校实际情况相结合，提高教学方案的可行性及有效性，坚决避免出现过度追求能力培养而忽视现实情况等不良问题的发生。虽然成功的教学方案具有可学习可借鉴的地方，但是每个教师所面对的学生情况大不相同，如果照搬他人教案，就会导致课堂教学与学生学习需求存在偏差，因此，以学生为本，不断提高教学方案的有效性具有重要意义，这就需要教师做好前期准备工作，将课标与课本高效衔接，通过合理设计教学方案，为后续高效课堂的构建夯实基础。

二、通过巧妙提问及实例调动学生学习积极性

在课堂上根据学生兴趣点及内容巧设提问，不仅能吸引学生注意力，更能引导学生不断进行思维，提高其学习主动性，这同时也是启发式教学的关键点，因此，在高中物理教学中，教师需要确保提出的问题具有启发作用，在学生思考问题并相互讨论的同时，就能在潜移默化中形成对物理学习的兴趣，进而自主探索及思考。物理学科的部分知识点需要借助实验将概念及内容精准到位的传递给学生，因此，在知识点的实验及讲解中，教师都要时刻关注学生的接受程度，适当提出能够启发学生的问题，引导学生通过思考获得想要的结果，达到调动学生学习积极性的目的。除此之外，教师还可以将通过实例引入物理知识，拓宽学生的认知范畴，提高学生的学习能力，促使课堂教学效果与预期目标高度相符。

三、丰富教学形式，以实际情况为主导进行灵活运用

构建高效物理课堂的重点在于对教学方法的合理运用，因此，教学方式应当灵活多变，仅局限在单一的教学活动中，不仅会使学生逐渐产生厌学情绪，更会阻碍学生能力的不断发展，这就需要确保教学方法及内容始终处于变化之中。现阶段教学形式较为多样，无论是运用课件、多媒体，还是以小组合作形式开展教学活动，活跃课堂气氛，都能紧紧的抓住学生注意力，调动学生学习兴趣。在课堂上教师需要根据学生对知识的掌握程度，实时调整教学节奏，并为学生提供更多交流及思考机会，通过开展丰富多彩的实践活动，增加学生自信，并逐步体验到学习的快乐。

例如：在教学《物体的形变》这节内容时，教师可以根据教学内容为学生布置实践活动，鼓励并引导学生积极参与，首先，教师可以利用工具，让学生自由发挥，可以进行剪纸，或者是拧橡皮及毛巾，看谁能动手作出更多导致物体形变的行为，学生在此时参与积极性明显提升，并且很认真，呈现出的物体形变现象也多种多样。在此时教师可以向学生提出疑问“是什么原因导致物体形状发生改变了呢？生活中随处可见的现象又有什么？可以一一举例”当学生通过思考并进行举例后，教师可以为学生播放图片，列举生活中不同类型的形变现象，再次引导学生进行思考。而后再逐步引入概念将学生的困惑一一解答，提高课堂教学效率。

四、通过练习及课堂检测，加深学生对教学内容的理解

从当前形势来看，大部分的学校都认识到了提高学生在课堂上主体地位的重要性，并为学生留有足够的练习时间供学生消化并吸收当堂内容，为了对有限的课堂时间进行高效利用，教师则需要对练习题进行灵活设计，并根据教学内容对练习时间进行调整，促使新旧知识高效衔接，因此，课堂练习可以在新课开始前，也可以在新课完成后，而练习题的提前设计不仅能提高课堂教学效果，更能作为当堂测验，加深学生对新课的理解，教师也可以以此为基准，对教学节奏进行灵活调整，以便及时发现教学阶段存在的不足，这将为高效课堂的构建提供基础保障，从而更好的延伸教学内容，提高教学效果。

结语：综上所述，打造高效的物理课堂是我们在一线物理教师不可推卸的责任，也是大势所趋，形势需要。这就需要我们一线的广大物理教师，不断的学习课程理论，更新观念，不断的实践，不断反思总结教学中的经验和不足，努力打造高效的物理课堂成就学生的健康发展，全面提升课堂教学的有效性。