如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣浅谈

◎赖文杰

一、激发学生学习化学的兴趣要上好绪言课

学生学习化学使从绪言课开始的，学生对化学学习是否会感兴趣，在以后的学习当中是否会用心去学习，在很大程度上都是由绪言课决定的。“好的开始就等于成功的一半”。从以往的教学经验中可知：化学的第一堂课有着极为重要的作用。如果教师的绪言课在学生听来生动有趣，就会大大增加学生学习化学的兴趣。怎样才能上好绪言课呢？精心设计，认真备课是必要的。激发兴趣和树立信念要放在绪言课的重点上。我的第一堂课是这样做的：我把事先准备的已经用酚酞试液书写字且已烘干的白纸钉在黑板上，再将碱液喷洒白纸，鲜红的“绪言-化学使世界变得更加绚丽多彩”立即出现在白纸上。同学们惊呀不已，兴奋异常。至于其中的奥妙他们困惑不解。为了进一步激发他们的兴趣，我又给他们表演了两个小魔术。其一叫“清水变牛奶”，我将两杯“清水”（一杯是氢氧化钙溶液，一杯是碳酸钠溶液）展示给学生，然后模仿魔术师的样子用手向两杯“清水”指了指，喊了声“变”，随即将两杯“清水”混合在一起，就变成了“牛奶”。同学们个个都看直了眼。其二叫“仙气燃纸”的魔术。我神秘兮兮地对学生说：“只要我的一口仙气，白纸就能燃烧”，同学都用怀疑的眼光看着我，我用试管夹夹住一张虑纸（涂有白磷的二硫化碳溶液）在空中挥舞了几下后突然有用嘴一吹，滤纸立即燃烧起来。这时很多同学在下面尖叫了起来，都变现出了无法形容的兴奋劲。将学生们的情绪立刻推到了高潮。同学们都没想到化学课竟然这么有趣，有如此大的魅力。然而他们一双双好奇而不解的眼睛在注视着老师，渴望老师解惑。于是我因势利导，告诉同学们：其实老师并没有什么法术，刚才老师表演的几个魔术同学们学习化学后也是可以做到的，这些实际上是一些化学反应现象，以后的化学课上还会出现一些更有趣的化学反应和化学现象。同学们高兴得不得了，明显的激发出了学生学习化学的浓厚兴趣。这时我趁机提出：那么什么是化学呢？它是一门什么样的学科呢？在老师的指导下，同学们都积极的看书找出了答案。

二、充分利用化学实验，进一步激发学生的学习兴趣

化学对于初三学生来说是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因而要充分利用化学实验，来激发学生的学习兴趣。

首先，要认真做好每个演示实验。兴趣盎然的观察能活泼学生的思维，养成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如讲催化剂概念、氧气、氢气及酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如讲实验室制氢气时用锌而不用镁或铁时，增加这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁，铁而用锌的原因，同时也为以后学习金属活动性顺序表打下基础。

其次，要指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的兴趣，成为学习的动力。

再次，要指导学生做好选做实验及家庭小实验。要根据学生自——［身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如讲完、酸性碱性以后，指导学生去测定本地土壤、雨水、水样的酸碱性。讲究有机物后，让学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等，都能激发学生的学习兴趣。

三、帮助学生突破难点和知识分化点，强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

四、和生活实际相结合，激趣学习

教师在教授初中化学的过程中，可以与生活实际相结合起来，使学生亲身体会化学在生活中的重要性，让学生能感受到生活中处处有化学，化学处处和生活联系，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学“有机物”的过程中，为了能让学生可以更好的和生活联系起来，我首先给学生提出问题：“我们平时的生活中有哪些东西是属于有机物？”学生们就会积极的发言，说出我们平时吃的食物就属于有机物，比如米饭、一些蔬菜类等都属于有机物，当学生们正当趣味浓的时候，我便引入了“有机物”这节新课，然后向学生介绍食物中的有机物。可以看出，如果我们把化学学习和学生实际生活相结合，学生就可以很开心的进入到学习情境中，学习的兴趣来了，自然就成为学习的主体。

总之，兴趣是最好的老师，在教学中兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系、相互依存的，只有把它们有机地结合起来，巧妙地运用到教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且对发展智力，提高能力起着巨大的作用。