小学数学教学中如何建构高效课堂

◎路同智

李镇西老师说：好课堂＝有趣+有效。赵桂霞校长说：理想课堂＝愉悦+高效。两位校长分别从课堂教学的两个维度解析了“好课堂”和“理想课堂”的建构。高效课堂是每一位教师的梦想和追求，更是枯燥无味的数学教师的奢望。我们都知道：高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，还可以提高学生的学习效率，让数学课堂焕发生命活力。我们抛开“好课堂”和“理想课堂”的“有趣和愉悦”，但从实现课堂高效，这一个维度谈谈我十几年来的尝试和理解。

一、教师要做好充分的课前准备

知己知彼，方能百战不殆。要想做到知己知彼，教师就要做好充分的课前准备。只有教师研究透彻课程标准和教材，心中明白每一节课需要学生掌握的知识和方法，学习能力达到哪种程度，才能保证课堂是有效的。实现高效课堂就需要在备知识、备方法、备教材的基础上，深入研究每一位学生，就是常说“备学情”。备知识、备教材是“知己”，备学生就是“知彼”，备方法就是研究战略战术，这三者是有机整体，缺少任意环节，可以说都实现不了课堂“高效”。古人说学高为师，因此，教师在备课时要放开眼界，不能局限于教材上的仅有知识，更应该阅读大量的相关资料，搜集整理知识的背景，做到局部知识放到整体知识来研究。只有教师从整体上把握知识，才能引领学生简单、系统地掌握知识。课堂教学是教师知识能力展示的舞台，我们不能照本宣科，尤其是数学课，数学本身就容易让学生觉的枯燥无味，如果老师再简单和唯一地进行知识传授，就使课堂教学的高效失去了保障。

二、形成高效的教学流程是构建高效课堂的保障

1．采用合适的教学工具和多样的教学方法

（1）用好多媒体辅助教学。现在多媒体已普遍进入教室，使用多媒体教学方便了师生，有助于扩大课堂教学的容量，大大缩短了学生获取教学信息的时间。在降低知识抽象度方面，也可以让学生借助多媒体演示，便于形象生动地理解知识，教育教学工具的现代化，在推进高效课堂建设方面也起到了事半功倍的作用，我们要用好多媒体辅助教学，而不是滥用。

（2）灵活的教学方法。小学低龄段学生活泼好动，基本上没有理解能力，孩子们以直观形象思维为主，所以，在低年级教学时我经常把动画、童话、故事、游戏、童谣等儿童喜闻乐见的教学方法来组织教学。在学习一年级下册的《20以内的退位减法》时，孩子们对单一的数字计算不感兴趣。如果我们一味用数字的计算规律来要求孩子们掌握，必定影响教学效果，所以我采用了游戏的方式，缓解了教学内容的乏味，激发了孩子们的学习兴趣，让数字计算真正“活”起来。

2．采用科学的评价方式，关注到每一位学生 我的教学班级现在有40多位学生，可以说小学大班额已经是普遍现象，这也是我们教师无法改变的现实，我们唯一可以做的就是转变自己的教学管理方式，提高自己管控课堂教学的能力。如果，我们还采用过去课堂上经常用“听懂了没？”，“你有没有不会的？”，“你来说说的”等单一评价，就很难照顾到课堂的每一个角落的每一位学生。改变这种教学现状的最佳方式就是采用小组合作，我通常是采用组间同质和组间异质的轮换方式来分配和管理小组，力争使组内的每个人都能得到照顾，课堂上用学生帮助学生的学习方式，促进孩子们学习能力的提升和锻炼。我的关注点，重点是班内的学困生，在学习方法和引领上给予他们最大的关爱，欣赏孩子们的闪光点，用心地关心每一个学生。

三、充分调动学生参与学习的积极性

我们知道，教学是一种互动活动，需要教师和学生双边参与，只有在互动中才能使学习真正地发生。因此，在课堂教学中，我们教师不能唱独角戏，自己一人把控课堂主阵地，我们要想法让学生参与到学习中去，没有学生参与的学习是失败的，没有学生互动的的课堂就不是真正地高效课堂。课堂教学的关键就是教师要掌握每个孩子的心理需求，激发学生学习的内在动力，发挥学生参与学习的积极性，形成学生主动的思维方式，充分发挥每一个孩子的自主学习能力。

在数学教学中，我们要多给学生创设一定的问题情境，促使学生去探究和思考，以便发挥学生主动学习的能力。在三年级的应用题教学中，学生通过书上范例，了解了例题所蕴含的一类知识的规律和理解方法。学生都认为知识非常简单，拿着书中所掌握的知识来解决与之相似的问题。在解决问题的过程中，学生体会到了学习的成功。把知识进行拓展延伸后，孩子们就感到束手无策了，我顺势引导学生，数学学习需要举一反三，就是在经过若干次错误与不完善的思考过程中，把书本上的知识转化为自己的知识，达到真实地学会。所以课堂教学是在师生的互动中取得学习的高效，师生需要默契的配合，更需要教师引领学生主动地参与到学习中来。

总之，建构高效课堂是课前、课中、课后三因素的完整统一，我们教师只有在教学中真正地发挥学生学习数学的积极性，让学生主动地参与到数学学习中，才会实现学生喜欢数学课，才能让不同基础的人在数学上得到不同的发展，真正实现人人学数学，才能形成真正意义上高效课堂。