素质拓展训练在初中体育教学中的应用分析

当今社会对于人才的渴求愈演愈烈，各大企业纷纷争抢有利于本企业发展的全方面人才。所以这个大前提也就要求在教育中，不能再遵循传统要求学生单方面发展，而是应该把提高学生综合素养作为教学目标。在素质扩展训练中，学生通过自己或者和团队一起完成教师布置的每一项任务，在活动过程中，能够培养学生的团队精神和责任担当。从而也要求体育教师需要从学生的兴趣爱好出发，制定出学生喜欢的活动，吸引学生的积极参与。在制定紧张刺激的竞争活动时，还可以穿插一些趣味话题，让学生在无忧无虑的氛围中进行体育活动，同样爱上体育课程，激发学生的体育潜能，使初中体育教学达到最佳效果。

一、开展初中体育教学活动的原因

1.提升学生的综合素质

传统体育教学模式，是由教师单方面进行授课，教师在给学生讲解体育注意事项后，就让学生进行一遍一遍的练习。这种教学模式并不利于学生的发展，很多学生由于先天原因或者性格喜好，并不喜欢这个项目，但是迫于教学成绩，还要强迫自己一遍遍练习，这样也只能起到反作用。在新课标指导下，新型初中体育教学模式应该以学生为主，这样大部分学生都对体育课堂具有期待性，教师要紧紧抓住学生的心理特点，充分利用素质扩展训练来提高学生多方面的能力。

2.增强学生的团队精神

在如今的社会中，团队合作是必不可少的一项生存技能，在初中体育课堂中，教师的教学活动大都是通过团队集体协助完成的，例如排球、篮球等，以此来提高学生的团队协助能力。如今的学生大部分都是独生子，使得他们在生活中习惯了独来独往，这让他们的性格变得孤僻。而且随着教学的不断开展，难免会让他们出现一些烦躁的情绪，这对于他们的身心健康发展是有害的。因此，在初中体育教学中引用团队集体活动有利于帮助学生培养开朗的性格，学生通过团队努力取得胜利，也会促进学生之间的感情。

二、素质教育在体育教学中的应用措施

1.以学生为主，注重学生的体验

传统的体育课程在现在看来过于呆板，都是教师一人授课，不论对错，学生只能依靠教师的传授，不论是喜欢和讨厌也只能学习。这样的体育教学太过于机械化，没有一点体育课堂的乐趣，根本无法帮助学生获得身心的全面发展。所以素质体育课堂一定要讲究灵活多变性。以学生为中心，学生喜欢什么运动都可以表达出来，教师根据学生的要求划分若干个小组进行授课。每个小组选一位小组长，这个组长不是固定的，只要学生足够优秀，对它的理解足够深，就可以去竞选。教师还需要组织小组团队之间的友好竞争赛，通过比赛来检验他们对知识的掌握程度和某个学生的不足，从而提出好的解决方法。例如在开展“众人一条心”的趣味比赛时，学生必须把手搭在队友的肩膀上，然后同时跑出去，看谁的速度最快。这个趣味活动最考验团队合作能力，谁要是想出风头，势必会把整个队伍打散。而且在比赛过程中，协助能力非常重要，对两端学生的体能要求比较高，这样能带动中间体能较弱的学生。大家一起赢得比赛，不仅锻炼了学生的团队精神，还能够增强学生之间的友谊和信任。

2.多样化设计素质拓展的内容和形式

在目前的初中素质教育体育课堂中，活动项目其实少之又少。教师需要改变这种状况，增加素质教育训练的内容，让每个活动都有自己的特色，而且充满教育性和趣味性。在初中素质教育授课中，教师需要创新，需要满足学生日益增强的好奇心，挑选适合学生自身情况且具有趣味性和教育意义的活动供学生学习玩乐，首先，教师要把握好活动的难度，并且适宜增加或者减少，但是也需要注意活动的选择一定要以保证学生的安全为前提。例如一些野外生存和高峰攀岩等，这些活动能够吸引学生的目光，但是同样也把学生的安全置之度外；其次是内容时间安排需要合理，每位学生的身体健康状况不同，训练时长和时差也需要改变，找出适合学生训练的手段，教学目标才能落实到每位学生。例如：在初中体育教学中进行“绑腿向前”时，有的学生可能身体不协调，总是会打断其他学生的节奏，这时，就需要教师出面安慰鼓励，对有所抱怨的学生，学会让他们心平气和，友谊永远是比赛的第一位，教师需要多帮助有困难的学生。让学生在快乐的氛围中学习、进步，这才是新课标下素质教育在初中体育教学中的体现。

素质教育想要在初中体育教学中贯彻下去，初中体育教师就必须不断更新教学观念，坚持学生的主体地位，充分利用素质教育的优势，提高初中生的各项能力，初中体育教学最主要的目的是培养学生的体育精神，培养他们的团队协助能力，促成他们乐观的性格，坚韧不拔的意志，为他们将来在社会发展中打下牢固的基础，成为对社会有用的人。