浅谈高中思想政治生活化教育

教育部《基础教育改革纲要》中提出新课程的核心理念是“以学生为本”，这一理念为高中德育工作提供了一种全新的分析、思考和解决问题的思维方式，因此提高高中德育实效，应以学生的成长和发展为本，关心学生需要，以改变学生生活方式为落脚点，把学生看作完整、充满活力的人，这与思想政治教育生活化所主张的思想政治教育要立足于生活世界、以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的教育模式相一致，高中思想政治教育生活化就是思想政治教育围绕社会生活，在教学中确立高中生的主体地位、从高中生的实际出发、引导高中生积极参与，关注高中生个体独特的生长环境和已有的生活经验，使思想政治教育融入生活，在生活中实现高中生的全面发展。因此，思想政治教育生活化成为当前提高高中德育实效的必然选择，这在高中思想政治教育的四个必修模块——《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》所散发的生活气息得到了很好体现，它强调在教育过程中要充分尊重受教育者的主体地位，贴近实际、贴近生活，使思想政治教育更具针对性和实效性。

一、高中思想政治教育疏离生活的表现

传统的高中思想政治教育以高考为指挥棒，承担着为高等院校选拔学生的任务，因而高中教育变成了专才教育和精英教育，而非通才教育，由此导致了高中思想政治教育的目标定位是培养“高素质的公民”“中国社会主义事业的建设者和接班人”等抽象概念，目标过大、过高，偏于理想化和政治化，成人的标准、整齐划一的要求偏离了高中生的身心发展实际，对高中生个体的现实生活需求和精神追求关注不够，忽视了高中生的智力发展水平和接受水平，没有尊重高中生在现实生活成长中所表现出的个体差异，只注重少数学生的发展，忽视了绝大多数学生，使得高中思想政治教育缺乏大众基础，很难为学生所认可，导致思想政治教育的低效，进而使学生形成一种逆反心理。

在旧的课程标准中，高中思想政治遵循基础知识与基本能力的“双基”标准，强调马克思主义常识和社会科学常识教育，使理论知识变成带有理想化色彩的规训和教条，导致教育内容过于贫乏和空洞，忽视了高中生学习后情感态度价值观的变化和社会实践，内容编排与高中生的生活进程没有紧密结合。

受“唯高考分数论”的招生体制的影响，高中思想政治教育始终以教师的说教为主，采取灌输式的教学方法和手段，高中生只是被动接受、机械执行，已有的生活经验不能成为新知识的生长点，教师与学生之间缺少必要的沟通与交流，这种静态的教学方法忽视了教育活动中所蕴涵的与个人生活体验紧密相连的人文价值与人文精神，缺乏生活气息，导致高中思想政治教育偏重认知，注重说理，忽视践行，从而造成高中生不能将已有经验和新学习材料联系起来，很难将所学习的理论知识运用到实践中，使思想政治教育与现实生活相脱离，弱化了思想政治教育对现实生活的指导意义。

二、高中思想政治教育生活化的途径探索

实现高中思想政治教育生活化，贯彻思想政治教育“以人为本”的理念，就是使学生成为思想政治教育的出发点和归宿，将思想政治教育融入到丰富多彩的生活世界中，关注高中生的现实需要和未来发展，同时注重开发高中生的禀赋和潜能。

1.确立由精英到大众为实践基点的目标。高中思想政治教育生活化，是以广大高中生为对象，从他们的现实需要出发，并为广大高中生服务。生活化的思想政治教育需要教师将高中思想政治教育目标回归到广大高中生，以广大学生的实际生活为依据，从现实生活出发，制定贴近生活，贴近实际的目标，而不仅仅将思想政治教育定位于部分高中生群体，它使思想政治教育更具有一定的社会地位，使思想政治教育目标更具有实现的可能性，进一步增强了思想政治教育的现实意义。

2.构建由单一到多层的目标体系。高中思想政治教育的目标层次就是指在思想政治教育的过程中，根据高中生在现实生活中不同层次的思想意识和人格素质以及思想品德发展的梯进式特点，从而形成不同层次的目标。这种层次性目标是由学生在现实生活中的思想品德实际状况的层次性和它的梯进式发展特点所决定的。所以当教师面对现实生活的多样性和教育对象的层次性时，应将思想政治教育的目标由单一层面走向多层次，针对不同教育对象的个体差异，区分不同的层次，构建由单一到多层的目标体系，将先进性要求和广泛性要求结合起来，使不同思想层次的高中生都可以找到自己的目标定位，不以服务高考为唯一定位，进一步体现出高中思想政治教育在现实生活中的作用。

生活化的思想政治教育要求教师运用多样化教育方法，将显性教育与隐性教育、课堂教学与活动参与有机结合，实现思想政治教育的科学性与实践性的完美结合，从而增强思想政治教育的趣味性和吸引力。再精心的教学设计，也没有现实生活给予高中生的教育更真实、深刻。教育的作用就是帮助受教育者更好地融入到生活世界，也就是说在思想政治教育过程中要注重体验，把社会发展的过程纳入到教育过程中，让思想政治教育可以真实地反映生活，让思想政治教育真正走进、融入到高中生的生活中，使他们亲身感受到社会的发展和人文的关怀，培养高中生的观察力、判断力以及解决问题的能力，激发高中生的求知欲，拓宽学生的知识面，充分发挥学生的主体作用，使学生在自身的体验过程中深化对思想政治教育知识的理解和应用，同时可以促使高中生践行体验，即通过把体验回归生活、运用于生活和实践，将之逐步升华为自身的态度、品质、信念、技能、实践能力等素质。

回归生活的教育，才能实现其本真的意义和价值。探索思想政治教育生活化的实现途径，对于教育者、受教育者和社会的发展都具有十分重要的意义，它有利于学生的全面发展。