浅议如何提高高中生的英语阅读解题能力

阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，《普通高级中学英语新课程标准》指出：在高中英语教学中要“听、说、读、写综合运用，侧重培养学生的阅读能力”。阅读理解历来都是高考英语的重中之重，“得阅读者得英语天下”这句话说的一点都不过分，因此，教师在教学中必须注重培养学生的英语阅读理解能力。文章的主旨大意是文章的灵魂和中心，把握好文章的主旨大意，是做好英语阅读理解题的关键。

一、侧重自身的英语阅读训练

学生在英语阅读理解题中发挥失常，与自身的英语阅读能力有着一定的关系。因此，学生应该注重自身英语阅读方面的训练，提升自身对英语文章的整体感知和理解。在进行英语阅读训练时，可以从以下几个方面着手：一是阅读课上积极配合教师，学习到正确的英语阅读方法，并且根据自身的学习实践，逐渐找到适合自己的阅读模式。课堂学习对提升学生的英语阅读能力和解题能力十分重要，因此学生应该抓住课堂学习的时间，这样在考试中就可以做到事半功倍；二是自身养成正确的英语阅读习惯。很多学生会不自觉地形成错误的阅读习惯，例如在阅读中遇到不认识的词语就随时查字典，这种方式是不正确的。在进行阅读训练时，应该注重对阅读时间的掌控，这样可以有效减少英语考试中的做题时间，在提升做题准确性的同时，提升做题效率。

二、注意掌握技巧

通俗来说，高中英语阅读理解的解题技巧通常用在主旨大意这样的英语题型中，它是对学生理解文章深层含义以及归纳能力的检测，这类阅读理解题目具有一定的难度，是学生的薄弱环节。阅读能力一般指阅读速度和理解两个方面的能力。阅读速度是阅读最基本的能力。考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点并且理清文章脉络，把握语篇实质。抓主题句是快速掌握文章大意的方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

三、关于细节题的解答

对于一些细节题型，在此笔者提出两种行之有效的解答策略，即定位法和跳读法。所谓定位法就是结合题目题干与所给出选项的内容在阅读材料中找出对应部分，并针对两部分信息进行比对分析，进而判断出正确答案的一种方法。而跳读法同样也是结合题干以及所给出的选项内容去对阅读材料进行快速跳读，通过跳读找出与题目对应的文章内容，再接着进行推理和分析的方法。运用这两种方法，不仅能够帮助学生节省大量的阅读时间，而且也促使我们的解题过程更具针对性。

四、关于推理判断类题的解答

推理判断类题型的解题思路是排除笼统片面的选项，将全面而具体的答案列为首选。一般情况下，推理判断类问题答案的选项中若含有绝对性质的单词，就是错误答案。在对此类问题进行解答时，应准确把握文章中故事情节的发展方向以及作者对事件的看法和态度，并且对事情发展的因果关系、文章涉及到人物的行为和态度、作者未言明的深层思想进行分析。推理判断题需要调用学生的逻辑推理和判断能力，帮助自己在解题时选择出正确的答案。

五、关于猜词题的解答

猜词题在高中英语阅读理解中是很常见的题型。因为文章中总会有学生不认识的单词，所以只有学会猜词，才能更好地理解题意。解决猜词问题，一般是要把答案逐一带入原句进行分析，选择合理的选项。对于一些难度较大的词语，还可以分析词的前后缀来推测其大致含义，也可以结合上下文和具体语境来猜测。因为答案肯定是围绕文章的内容来选择的，所以了解了文章的中心和情感，词的含义也就不难猜出来了。

六、关于主旨大意题的解答

主旨大意题型主要考查学生的归纳和概括能力，让学生通过对全文的阅读来寻找题目的解题线索。这种题型要求学生通过对文章的阅读来理解文章主题，通过主题来掌握文章的发展方向。在这种题型的训练中，可以培养学生快速对文章主旨的熟悉能力。主旨大意题型主要包括两种：一种是直接从对文章的阅读就可以通过首段或末段找到题目答案；另外一种是没有明确主旨的，需要学生对文章进行仔细阅读，在分析理解的基础上获得答案。在做主旨大意题型时，学生要先对文章结构进行了解，根据结构来总结文章主题。解题技巧是要求学生在进行文章阅读时，要先注意文章首段和末段的内容，以确定是否有正确答案。如果在首段和末段没有发现中心语句，那就需要对文章中出现的高频词语入手，将不符合题目答案的剔除，最终确定正确答案。对主旨大意题目的解析可以提升学生的解题效率。

综上所述，对高中英语阅读理解解题技巧的分析，有利于提升对学生阅读理解相关题目的解题准确率，提升英语整体成绩。在实际考试过程中，在明确题目类型的前提下，适当选择并运用解题技巧，能够显著提升解题速度与解题准确率，从而为后面的写作部分留出足够的答题时间；其次掌握了属于自身的阅读方法，阅读能力也会有显著提高。阅读能力的培养是一个长期工程，需要教师与学生共同坚持不懈努力，才能拥有一片英语学习的新天地，推动实现素质教育目标。