探究如何提高初中生英语阅读理解能力的方法

◎邓海妮

在初中英语考试的过程中，阅读理解不仅能够测试学生对单词的掌握程度，而且还能检验他们对于英语的整体认知。因此如何提高学生阅读理解的能力已经成为每一名初中英语教师心中必须解决的一个问题。以下笔者根据自身实践经验，对英语阅读理解的教学过程做出了具体分析。

一、认识单词是学生英语阅读理解的基础

单词之于阅读理解正如汉字之于诗歌，在不认识汉字的情况下读诗歌，结果只能是什么都读不懂；同样在不认识单词的情况下进行阅读，学生对其的理解也只能是雾里看花。因此学生首先应该理解阅读文本里的单词，之后才能以单词为依据了解文章内容。笔者根据自身的教学实践从词根翻译和掌握音标阅读单词两方面做出了探索。

1．根据词根翻译单词 在汉字的教学中教师会根据偏旁部首归纳某一类型或者某一含义的字。在英语单词的学习过程中，词根相当于汉字的偏旁部首。根据对词根的归纳，能够让学生在翻译的过程中更容易理解文章的内容。

例如在“Friends”一文的教学过程中，一些重难点单词笔者会对其进行“词根教学”。“词根教学”顾名思义就是根据对词根的归纳总结，让学生明白带有这一词根的单词所表达的大体含义。如本文中“teenager”这一单词，其词根为“er”表示名词。在以前常见的单词里“singer”、“writer”、“banker”……都表示了某一类的人。但不是所有带“er”的单词都能将它直接翻译为某某人，例如“洗衣机（washer）”、“打火机（lighter）”、“加热器（heater）”……因此，学生在阅读理解的翻译过程中应该根据实际情况学会运用类比词根的方式翻译重难点单词，从而更好的理解文章内容。

2．掌握音标阅读单词 新东方英语的创始人俞敏洪曾经说过“中国学生之所以学不好英语，主要原因之一是有羞耻心理，害怕丢脸。”学生在读单词的时候往往是小声地读，害怕读的不正确、害怕发音不标准，这些自卑心理最终导致其英语学习效果不甚理想。因此作为初中的英语教师，笔者非常注重学生的阅读教学，从日常的阅读教学中培养他们的语感。为了提高学生的阅读能力，首先得让他们敢于开口读，因此笔者对其进行了音标的教学。

在每一学期的开始，笔者都会培养学生认识音标、朗读音标的能力。首先带领学生认识48个音素。通过字母的组合将实例带入音标的练习当中。在对音标有了一定认识之后，最重要就是让学生开口读，并且在自习课上要求他们大声地朗读，从而培养他们的语感，当他们有了一定的阅读语感以后，会对英语的理解能力形成一种条件反射，例如当他们看到keep in后面有一个动词时，会自动翻译为“保持做某事”，这样对阅读理解能力的提高起到了很大的帮助。在学习音标的过程中通过朗读培养了学生的自信心，能够让他们在做阅读理解类题目的时候根据对语感的把握，提高做题的速度以及准确率。

二、分析语句是提高英语阅读理解能力的过程

英语的阅读过程是一个循序渐进的过程，首先学生在对单词有了一定理解以后，就要通过单词连接一个句子。英文的表达方式和中文存在着一定的差异，因此在对英语句子进行翻译时就不能按照中文的语序。笔者在讲解课文的过程中，对于一些经典的句式通常需要学生进行范例的仿写，从而加深他们对英语语序的理解。

例如在课文“School Life”中有一句为“We also had different students in some classes，so it was a struggle for me to remember all the face and names．”翻译成汉语为“上某些课的时候，班上的同学也不一样，因此记住她们的名字和脸对于我而言是一件难事。”显而易见，如果对这段话进行逐字的翻译肯定不能这样通顺的表达。因此笔者会在学生还没有英语语序意识的时候，通过对重点语句的教学加深他们对英语表达方式的理解。在上文给出的句子中“It is+名词+（for某人）to do某事”为常用句型，翻译为：某事对于某人而言怎么样。最后通过对句子的仿写加深学生对这一句型的理解。在这样的学习过程中，学生能够掌握重点句型的使用方法，从而更好地理解英语的表达方式，并且将它运用在阅读理解的翻译中。

三、段落连接是提高英语阅读理解能力的关键

在传统的英语教学模式中，教师往往是通过逐句的翻译让学生理解文章内容。这样不仅使得学生对英语学习形成了一种呆板的认定，而且还忽视了文章段落之间的联系。笔者在进行英语阅读理解的教学时，经常会有意识的将段落联系到一起，通过段落之间的联系以及文章题目的表达，从而深化学生对文章内容的理解。

例如在“The story of Xi Wang”一文的教学中，笔者在对全文进行翻译之后，要求学生根据对全文的理解，总结每一段的主旨意思。学生归纳总结了第一段为初识熊猫宝宝，第二段为熊猫的体重变化，第三段为熊猫的饮食变化……在总结的过程中，学生只有完成了对每个单词以及每句话的翻译，才能更全面的将一段话归纳为一句话；之后笔者会要求学生找出表示时间的词语，将整篇课文联系到一起，在课文中“ten days old”、“at four months old”、“eight months later”、“20months old”这些词组都表示时间。根据对词组的理解，学生能够将文章段落连接到一起，这样一来便能更好地理解文章内容。由此可见，在阅读理解中，学生对于一些特殊的词组也需要进特殊的定位，须知通过这些词组能够更好地把握文章内容。

综上所诉，英语阅读理解在学生学习英语的过程中起到了至关重要的作用。这就要求作为教师的我们应该从认识单词、分析语句、连接段落的教学过程中提高学生阅读理解的能力，从而提高他们的英语素质，为其今后的学习打下一个良好的基础。