初中语文阅读教学有效性探讨暨高效课堂

◎姚媛

培养学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，培养学生的充沛情感，不断革新传统的阅读教学方式，方能提升初中语文教学有效性，促进阅读高效课堂的建设。笔者旨在改革传统语文阅读的教学方式，从革新语文教师的阅读教学理念出发，探索群文阅读、课外阅读等方式对提升阅读教学的授课效率和授课成果的作用，提高学生的语文素养。

一、精神与言语共生、教师与学生同行

当前的语文阅读教学，肢解文章的分析一统天下，程式化和形式化的阅读教学手段干扰了阅读教学的有效进行，阻碍了学生思维的启动。实现学生阅读能力的提高，实现初中语文阅读教学的有效性首当其冲的是更新阅读教学理念，明确阅读教学的重要地位，思想上摒弃传统死记硬背、拆解式教学方法的依赖，以学生为主，采取新颖阅读教学方法，引导学生主动地进行语文阅读，从源头上改善初中语文阅读教学。

在阅读中师生同行表现为师生共读，师生共读指的是教师和学生共同阅读交流课本内外的经典文章和精美时文。阅读内容应以课程标准为依据，课内为基点逐渐辐射到课外，明确阅读片目，落实阅读进度，指导阅读方法，遵守阅读要求，以听、说、读、写为师生交流方式，以名著演讲比赛、征文比赛激励学生阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性。师生阅读不仅促进教师的自身成长，发挥教师的主导作用，更能增强学生阅读的有效性。教师参与阅读，能够调控阅读内容和阅读时间，促使学生明确阅读目标；能够指导阅读方法，促使学生掌握阅读方法，阅读方法更加科学，阅读效果更加明显；能够检查阅读，提升阅读实效性，促使阅读的常态化、精细化；能够形成良好的阅读氛围，有助于社会良好风气的形成；多年的实践证明，师生共读是提升阅读质量的有效途径。

二、闻一知十，群文阅读

1．群文阅读教学促进语文阅读有效教学 群文阅读即一篇带多篇。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，最终师生围绕议题进行阅读和集体建构达成共识的教学方法。群文阅读的魅力在于学生在阅读中完成了阅读力和思考力的提升，它深入了文章内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息，打破了语文课堂教学单篇为主的固有模式，把课程意识带进语文教学设计，激活了教师教学的想象力和创造力，学生学到了新的阅读方法，学会举一反三，从而逐渐形成闻一知十的阅读类推思想。群文阅读的探索实践使得学生感受到了不一样的语文课堂，提高了语文阅读教学的效率和质量。群文阅读突破了传统语文课堂“讲听”的课堂模式，将阅读的自主权还给学生，教师成为学生学习的引领者和陪伴者；群文阅读课堂带着阅读目标和要求，群文阅读鼓励学生逆向思考，群文阅读课堂并不是放养学习，而是在有效的时间内传授真正有效的阅读知识，传授学生思考的技巧。

2．群文阅读教学的有效性 群文阅读中能够提升学生的阅读力和思考力，语文阅读教学的有效性不断增强。如何保证群文阅读的有效性呢？群文阅读教什么，群文阅读首先要去确定“议题”，在确定完议题的同时才能确定教学内容，然后语文教师依据自己的智慧、眼光、知识储备高度选择文章，依据议题进行文章的选择，围绕议题触类旁通、由浅入深、反复阅读展开阅读教学。群文阅读如何教？群文阅读应该将多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性的问题，将多篇文章横纵向进行整合；群文阅读实践过程中应为学生寻找适宜的学习方式，语文教师可采用导学式教学法，导学式与群文阅读有效结合，在群文阅读教学过程中，教师指导学生阅读，并且在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力，调动学生主动阅读的积极性，这与导学式教学法在相同目标下组合而达到最大化效果。群文阅读还要让学生学会快速阅读技巧、整合信息的策略、质疑讨论的方式，培养学生的阅读能力，增强群文阅读的有效性和实效性，才能增强语文阅读教学的有效性。

三、“加”一点课外阅读，“减”一些教材教学

阅读是语文教材的核心，阅读对于语文学习的必要性和重要性不言而喻，语文教师应想方设法将课内阅读与课外阅读相联系，课堂上教授给学生阅读方法，教材中的知识有效传授和集中掌握后，便想方设法突破教材，将阅读延伸至课外，增加课内外阅读量，用课堂上习得的阅读方法大量阅读课外书，效益将会“乘”倍增加，阅读迷茫将被逐渐消“除”。

在进行课外阅读时，选取课外阅读读物时关键，当前读物鱼龙混杂，语文教师首先要引导学生读取有益于身心的课外读物，名著是课外阅读材料首选，名著是陈年佳酿，凝结了历史的智慧与年轮，不仅能够学到引人入胜的名句，还有令人深思的人生道理、积极向上的精神观念。然后进行阅读方法的指导，布置阅读任务，促使学生阅读习惯的养成，鼓励学生记录读书笔记，举行课外阅读心得交流会，坚持重视学生的课外阅读，切记不可半途而废，初中三年的阅读坚持，学生的视野必然开阔，学生的志向必然高远，学生的追求必然执着。因此语文教师应将课外阅读融入教学中，“加”一点课外阅读，“减”一些教材教学，让学生在广阔的世界中学语文，丰富语文知识，全面提高自身素养。

作为语文教师，在今后的阅读教学中，应该遵循‘会学、善学’的教与学原则，不断提高自己的教学水平，以便更好的落实高效课堂，实现阅读的有效教学，培养学生成为思维活跃、富有创造性的读者，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生健康高雅的审美情趣。