高中英语阅读能力培养的教学方法分析

2018-04-07李春荣

中学课程辅导·教学研究 2018年29期

◎李春荣

随着英语成为全球性语言，其重要性也在不断提升，英语学科成为我国高中生学习的重点课程之一。但受到文化差异的影响，我国高中生学习英语较为吃力，阅读能力较低，导致学生英语综合能力提升困难。我国英语教学与阅读存在非常紧密的关系，培养学生英语阅读能力有利于培养其语感、思维能力，积累词汇、练习口语、保证写作通顺等都对学生阅读能力提出了要求，因此培养学生英语阅读能力至关重要［1］。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1．教学思想缺乏先进性在实际的高中英语阅读教学中，教师依然将课文阅读材料作为主要内容，慰劳词汇、语法、句式等展开教学，多重视语言知识，对于文章表达的信息较为忽略，这种教学思想和教学方法导致学生缺乏阅读兴趣。且受应试教育的影响，学生学习英语主要是为了应付高考，因此在学习中更重视应试技巧和方法，导致部分高中生并没有真正投入到英语阅读技巧的学习中，无法提高学生英语综合能力［2］。

2．教学方法单一传统高中英语阅读教学中，教师多通过教材中过于陈旧的阅读材料进行理论教学，逐字逐句翻译和讲解文章，灌输、填鸭、机械阅读的方式让学生一直处于被动学习状态，导致学生主观能动性难以调动，学生缺乏足够的探究空间和实践，自主阅读能力提升缓慢。

3．轻视基础词汇及语法教学在传统的高中英语教学中，教师错误地理解新课标中“灵活的语言运动能力”的要求，忽视了学生基础知识的积累，学生基础词汇及语法相关知识积累不甚，无法理解复杂和晦涩的句式，阻碍学生阅读能力的提高。

二、培养高中生英语阅读能力的教学方法

1．建立和谐师生关系，掌握学生阅读存在的问题建立和谐师生关系是发挥学生主体性作用的基础，有利于教师发现和掌握学生阅读存在的问题，进而通过有效沟通互动，帮助学生解决阅读方面存在的问题，提高学生阅读水平。在教学中，教师要发挥自身组织者、辅导者的作用，放下姿态与学生主动交流，建立起和谐师生关系，实时了解学生的学习情况，辅助学生解决阅读方面存在的问题。高中生英语阅读方面存在的问题主要为：英语词汇积累不足，只知词汇含义不知词汇用法，英语整体基础较差；此外学生阅读面狭窄、阅读量不足，导致其缺乏有效的阅读经验；学生没有掌握正确的阅读技巧，阅读热情和兴趣缺乏，在面对阅读问题时信心容易受挫，且长久下来难以养成良好的阅读习惯。要提高学生英语阅读能力，教师就必须要与学生构建和谐的关系，全面掌握学生阅读中存在的问题，进而帮助学生一一解决［3］。

2．促进学生养成良好的阅读习惯学生没有养成良好的阅读习惯是导致其英语阅读能力低下的关键原因。在高中英语阅读教学中，教师要给予学生有效的指导，促进其良好阅读习惯的养成。首先，教师要帮助学生分清朗读和默读的区别，朗读更能锻炼语感，课堂学习中以朗读为主，默读更能提升阅读速度，在课后习题训练中以默读为主，让学生合适的场所和时机下“阅”和“读”，提高学生阅读有效性。此外，学生在阅读时容易浪费较多的时间，且有时难以把握阅读的整体性，导致阅读效率低下。教师可以采用限时阅读的教学方法，提高学生阅读速度，并让学生在阅读时注重文段的整体性，整体掌握后再进行词汇和句子的积累。另外，教师还要让学生在阅读训练的过程中做好笔记，记录生僻词和句子，加强基础积累。通过上述教学方法，促进学生养成良好的阅读习惯，提升学生阅读能力［4］。

3．指导正确的阅读技巧学生缺乏正确的阅读技巧是其英语阅读能力较低的重要原因。因此，在高中英语阅读教学中教师要帮助学生学会正确的阅读技巧，提升阅读效率。首先，让学生在阅读过程中带着问题，在阅读中寻找问题答案。在以往的阅读中，很多学生往往在通读全文后再去看问题，然后又在此阅读，寻找答案，这种阅读方式无疑浪费较多时间，阅读效率不高。而学生先了解问题，对文章有个初始印象后，再通过阅读文章了解文章总体内容，寻找相关问题的答案。此外，阅读中注重段落首末句子、注意阅读速度、对文段的把握程度等都是重要的阅读技巧，让学生形成自己的阅读节奏，略读和细读相结合，提升阅读效率。

4．采取多元化教学方法，激发学生阅读兴趣传统高中英语阅读教学中，教师采用的教学方法是根据教材文章进行教学，讲解课文内容、总结课文词汇、句式等，教学方式枯燥，学生逐渐失去阅读兴趣。因此教师应积极创新改良教学模式，采取多元化的教学方法，激发学生阅读兴趣，如结合英文电影、英文歌曲等进行教学，激发学生阅读热情的同时，让学生了解外国文化，提高阅读能力。