历史故事在初中历史教学中的应用分析

◎李建修

前言：在初中阶段，学生的心理发育还不成熟，同时学生普遍存在着叛逆心理，而历史教育对学生爱国主义的培养、良好历史知识的积累以及学生健全人格的塑造都有着深刻的影响。因此，在实际中探究提高初中历史教学效果的策略是十分重要的。历史故事具有极强的趣味性、形象性，可以将历史事件更加直观的展现在学生面前，这对于学生积极的探究历史知识有极大帮助，对此，在初中历史课堂教学中，教师可以尝试应用历史故事来提升教学效果。

一、初中历史教学中历史故事的选择要点

在初中历史教学中，教师们要根据新课标对历史教学的要求，结合初中阶段学生的心理素质特点，决定历史故事的取舍，在实际中，历史故事的取舍应当注意以下几点：（1）历史故事是否具有深远影响，中华文明具有五千年的悠久历史，在这漫长的历史进程中，有一些特定的历史故事是我们无法回避的，比如我们自称“炎黄子孙”，在任何时候的历史教学中，教师们都必须为学生介绍“炎黄”的传说，因为它是中华民族的根。（2）历史故事是否具有时代转折的特征，在中国的历史长河中，每个朝代的兴衰一般都有突出历史事件的发生，这些事件对那个时代以后的历史发展有着深远的影响，比如秦朝末年的陈胜吴广起义、东汉末年的赤壁之战、清朝末年的辛亥革命等。这些历史事件所共有的特点就是在那个时代起着继往开来，推动历史车轮滚滚向前的巨大作用。（3）通过相似的历史故事归纳中国历史的特点，教师们要选取那些具有相似特点的历史事件进行教学，这样好让学生归纳出具有杰出品质的开国之君与昏庸的亡国之君的特点，这样学生们在潜意识中会对自己严格要求，这对学生今后事业的成功打下良好的基础。（4）历史故事可以反映相当的时代特征，教师在讲解历史故事的时候，应当选取那些具有鲜明时代特征的故事来说，比如清朝著名的“文字狱”、八股文。教师们应当对这些现象及制度加以分析，挖掘出历史故事背后隐藏的背景，让学生对那个时代的特征有一个初步的了解。

二、初中历史教学中历史故事的应用

对初中生来说，他们对教师讲的故事有着极大的兴趣，初中历史教师可以结合初中历史的特点，引用恰当的历史故事对于激发学生的学习兴趣、丰富学生的历史知识、开阔学生的视野和思维都具有不可忽视的作用。历史课本身就具有一定的故事性，对于一个历史故事，它包含有事件的起因、经过和结果，教师完全可以通过一定的课堂教学设置达到使自己的教学活动引人入胜的目的。教师讲述故事的核心在于引导学生从故事中得到启发，在观察分析认识理解乃至运用知识过程中培养学习能力，因此历史课讲故事有助于提高学生们的学习能力。

1．利用历史故事调动学生积极性 对于当今的初中生来说，由于历史事件发生的年代久远，学生们对历史事件有着模糊的认识，在历史课本中，枯燥乏味的历史名词，刻板单一的历史人物形象都对学生学习兴趣的产生造成一定的影响。对此教师可以通过历史故事，灵活运用语言，结合经过精心设计的生动的历史故事情节来吸引学生的兴趣，这种方法极大的改变了以往初中历史老师空洞的、不加感情色彩的说教的状况。通过与学生之间进行互动，鼓励学生课下寻找历史资料，针对某一历史事件或人物发表自己的看法，当学生的努力得到认可时，学生的学习欲望才能得到最大的激发。例如教师在讲解《法国大革命》的相关知识时，教师可以在进入课堂后，现为学生讲解这样一个简单的小故事，法国的皇帝路易十六和他的皇后被送上了断头台，皇后在上台时，一不小心踩到了刽子手的脚，这个时候皇后却对刽子手说“对不起”，皇后并没有对自己即将失去生命而感到悲哀，依然维持良好的贵族形象。教师可以让学生讨论下这个小故事说明了什么，并让学生深入探究这个历史故事的背景，从而引出法国大革命的知识点，便于后续课堂知识的讲解。

2．利用历史故事拉近学生与教材的距离 初中历史介绍的都是以往的历史人物、事件。它们不可避免的带有陈旧性，与当前学生的生活有着很大差距。学生们对初中历史课的内容总是有种隔阂感，特别是由于历史教科书是根据时间顺序来编排的，离学生越远的历史编排越在前面，这样就造成刚开始接触历史课本的学生就要面对奴隶制社会的学习任务，而奴隶制社会与当今社会的巨大反差特别容易造成学生们学习上的厌烦。对此，在课堂教学中，教师可以利用历史故事来拉近学生与教材之间的距离，使得学生可以更加主动的参与到课堂知识学习中。同时，教师还可以利用多媒体，为学生播放一段关于南北战争的视频，让学生直观的了解到南北战争，全面消除学生对这部分知识的陌生感，拉近学生与教材之间的距离，使得学生可以更好的学习这部分知识。

总结：综上所述，历史故事在初中历史教学中的合理应用，可以极大的提升学生的学习积极性，培养学生的历史素养，并促进初中历史教学水平的提高。因此，在实际中，初中历史教师应该结合学生的具体情况及教学内容、教学目标，引入恰当的历史故事，全面提升课堂教学活动的趣味性，促使学生可以得到全面培养。