提高农村初中化学课堂教学有效性的策略研究

◎许锡军

一、农村初中化学课堂教学有效性策略研究的意义

通过抽取本校初中化学教学课堂进行研究，发现教师教学方式以及教学内容上存在的问题，学生学习化学存在的问题，以及师生互动之间的矛盾等问题，组织专家进行分析讨论，纠正化学教师教学方法上存在的误区，帮助教师转变教学观念，解决教师教学上存在的疑惑，给出合理建议，帮助教师与学生进行积极配合，构建和谐初中化学教学课堂。

二、农村初中化学课堂教学有效性策略课题研究的理论支撑和遵循的原则

1．理论支撑

（1）矛盾的理论。矛盾理论包含在辩证唯物主义中，告诉人们事物之所以能够发展，其根本原因就在于事物内部产生了矛盾，因此在教学中就算老师传授了许多知识，如果学生不进行自主学习、自我提升也是不可能从本质上得到进步的。

（2）构建主义理论。真正学习知识的人，绝对不是被动接受知识的人，他们一定会主动进行知识的构建，他们坚信只有这样，结合自己本身对知识的理解，才能将别人传授或者自己从学习资料上看到的知识真正变成自己的知识。

（3）进行互动教学的教育理论。所谓教学就是教与学的协同发展，在教学的过程中，教师和学生、学生和学生必须是有紧密互动，共同配合的。强调将学生带入课堂，积极参与教学活动。

（4）新课改教学理念。改变传统教学模式，教学以学生为本，学生是化学课堂教学中的主体。

2．遵循的原则

（1）学生主体性原则。教师充分意识到，自己作为学生学习的引导者，学生是学习的主体，课堂是学生展现自己的地方。

（2）研究具备科学性原则。由于是对农村初中化学教学进行研究，所以必须将研究开展到农村初中化学老师还有初中学生身上。

（3）具备实操性原则。在农村初中开展公开课，对其进行观察研究，做好记录，及时总结。

（4）适时性原则。定期对研究的课题进行总结，看看研究思路、研究方法有没有错，依靠小组的力量发现研究中出现的问题。

（5）广泛性原则。研究必须具有广泛性，从本校的化学课堂教学研究逐步扩散到本市，将研究见解进行分享交流。

（6）评价奖励原则。在进行课题研究的阶段，必须针对优秀的化学教学设计，对教师提出表扬，选出优秀的教学案例进行分享。

三、研究方法以及研究内容

1．研究方法 研究方法多种多样，进行本课题的研究主要采取了以下几种方法：⑴查找文献法：组织参与课题研究的成员查找相关资料；⑵实地观察法：在新课改的教学理念指导下，调查研究本校初中化学课堂教学的情况；⑶亲身实践法：自身投入到乡村初中化学的实际教学中，体会学生学习现状以及课堂会发生的情况；⑷总结经验：通过前三种方法进行教学研究后，总结经验，寻找全国化学教学相关案例，组织全市内的化学教学交流。

2．研究内容

（1）新课改下，乡村初中化学课堂存在的教学问题。

①由于是农村初中，很多教学设施还不够完善，导致学生没有一个比较专业科学的进行化学实验的场所。然而学好化学，进行化学实验是非常关键的。学生缺乏进行实践的机会，很难讲化学理论与实际情况联系起来，在实际情况中解决问题。

②教师教学观念没有及时更新，教学方式没能创新。由于农村初中教学环境还有待遇都不太好，很多年轻的教师都不愿到乡村任教。乡村化学教师年龄普遍偏大，他们受传统教学观念影响深厚，难以适应新课改下教学观念的转变。而且他们不懂得教学创新，一昧的进行知识的讲授，没有根据学生实际情况，创造更多的教学方式，留给学生自主学习的时间少。

③学生完成化学作业不积极，效率低下。就调查来看，学生针对教师布置的初中化学作业，不能及时完成。只有极少数的学生会进行课后化学知识巩固，查阅资料完成教师布置的作业，绝大多数学生对于化学作业敷衍了事，习惯找来别人的作业抄上。

3．实现有效化学课堂教学的因素研究 国内外科学的教育理论；研究者实际教学体验；优秀教学设计；从教师教学实际以及学生学习实际情况出发，展开调查分析。

四、针对目前农村初中化学教学存在的问题，提出主要解决措施

1．政府加大投资力度，用于乡村中学教学设施设备上 教师注重实践教学，每一堂设计化学实验的课程，必须在进行化学理论的传授之后，组织学生进行化学实验，将理论与实践结合起来，真正将书本知识转变为自己的知识。例如，在学习氧气的制取时，课本上是利用高锰酸钾进行氧气的制取，教师先利用课本带领学生认识了高锰酸钾，然后讲解了高猛酸钾制取氧气的原理。尽管在课堂上有了理论知识的学习，但是对于学生来说除了死记硬背化学公式，对于这个实验的理解还是空洞的，就需要教师带领学生实际操作，做好化学仪器气密性检查、安装，装好药品，药品加热等，观察记录实验过程，才能让学生真正理解这个知识点。

2．学校组织教师培训，更新教师的教学观念 让教师明白化学教学过程是一个师生平等配合的过程，师生共同参与教学，教师应该更多的把课堂交给学生，进行自主探究学习，教师注重听取学生对于教学提出的意见，尊重他们的学习思想。例如，在学习分子和原子的时候，教师带领学生分别了解两者的性质，然后学生模糊知道两者之间具备共同点，之后教师就可适当安排课堂时间给学生们，让学生前后左右进行讨论，区分分子和原子化学性质是具备哪些相同点，哪些不同点，通过讨论，学生知道原子和分子都能组成物质，同种原子和分子具备一样的化学性质等，然后综合讨论意见，教师进行补充。

3．课后，教师注重监督学生化学作业的完成情况 教师可以在班级内成立学习互帮小组，解决学习上遇到的困难。有的学生化学成绩不好，可是也必然有闪光点，教师要坚信，每一位学生都是充满无限潜能的。

五、总结

初中化学对于学生学习化学非常重要，采取多种方法，了解乡村化学教师进行化学教学的情况以及学生学习的情况，研究分析，依靠科学的教学理论还有实际操作等，真正深入到初中化学教学课堂中，针对教师、学生存在的问题，提出一些应对策略，提高初中化学教学的有效性。