趣味化学实验在初中化学教学中的应用

◎徐雄超

现代新型社会的大背景下，有趣味的教学方式对于传统的教学方式是一次教育事业上的发展、进步。针对实践性较强的化学科目而言，单纯的依靠传统授业解惑的方式已不符合现实，化学科目的知识总结上具有抽象性，需要依靠实践操作使得初中学生更真实、清楚地明白其偌大知识的背后，有着真实的客观性，减少课本教学的误区。因此为了激发初中学生的学习化学知识的积极性，开展趣味实验不仅是对传统教学模式的创新、升华，而且在实际教学中具有十分重要的意义也有助于形成良好的学习氛围以及有效的提高学习效率［1］。

一、趣味化学实验在实际化学教学中的必要性

1．趣味化学实验能将书本知识转为具体化 在传统教学中，书本上的知识都是进过反复验证的积累，从而固定下来，经过一代一代反复教学，已经形成经验式抽象，初中学生在学习的过程中也很难深入人心。而书中初中化学更是经过实践后固定下来的最后成果，其特点已是脱离实践的经验化教学。虽能站在前人的基础上便利教学，但学生若在接受学习的过程中进入死循环，难以理解时，就很容易陷入弊端，难以继续前进。在这种情况下通过趣味化学实验的方式，通过更具体、直接明了的方式，展现给学生，结合理论分析现象，让学生自己总结、吸收化学知识。

2．趣味化学实验能够引发学生对学习化学的积极性 趣味化学实验是在化学实验室中进行具体的化学实验操作，在初中阶段是学生广泛接受新知识的阶段，也正是因为如此，繁重、枯燥的任务学业消磨了许多学生对学习的积极性；而化学课程也是初中生初级接触的新事物，如何使得学生对于化学课程感兴趣，这是一个重要的问题。通过趣味化学实验，如引入简单的操作，按照书本中的步骤方式进行操作，过程尽量详细展示给学生观看，边操作边解释，吸引学生的注意力后已是成功了大半，；再提醒学生观察实验操作过程出现了哪些现象，积极带入学生思考、记忆；再实验操作结束后展现出乎意料的现象，使得学生倍感神奇，并不自主的引发“为什么会这样？”的问题。求知欲往往会使人印象深刻，也会促使人不自主的想探究这样现象的背后原因，从而大大激发了学生对学习的积极、主动性。

二、给成趣味化学实验教学造成阻力的原因

1．趣味化学实验操作条件有限 趣味化学实验操作需要一定的条件：专业的化学试验器具、专业的化学实验室以及实验必需的实验物品。有的化学物品是危险物品，即使如此有的实验基地并不具备这些实验所需的物品，更何况操作这些危险物品，需要有良好的心理素质，专业的操作，以防发生危险情况；尤其是对于一直在课堂上接触抽象知识，远离危险的不知危险为何物的学生来说，没有专业老师的操作，这更加危险。而有的教育机构甚至没有实验室，更别谈实验操作了。

2、化学教学方式的传统以及学生的积极性缺乏 在经济不景气到改革开放之后的很长一段时间内，教育资源很是稀缺，教学方式仍是以往的照本宣科没有太多的变化，因此学生对于刚接触到的化学新知识，也是属于机械式的被动接受，很少主动探究书本知识背后的原理真相。在传统教育里，安全是最重要的教育，而化学实验操作的过程难免有时会接触具有腐蚀性或是其他具有危险因素的物品；因此化学实验一直被搁置，以至于有的化学老师在化学实验操作方面经验缺乏，若突然进行教育改革，难以适应，以至于在实验操作过程中发生问题不知所措，很容易引发安全事故。即使是进行实验操作，也是非常谨慎，让学生远离观望［2］。

三、趣味化学实验操作在化学课程中的具体应用方式

1、进行趣味化学实验操作的教育 在改革开放之后，经济体制的转变要求上层建设的人才培养机制也须随之改变。将趣味化学实验操作引入课堂教学，示明实验操作的重要性，将改变传统的教学方式，辅以趣味性的化学实验操作。化学实验操作不仅仅是简单进行机械式的操作，让学生观看而已，这样的方式仍只是走马观花式，难以达到预期效果；而是在操作中增加趣味性，从最先提出问题，让学生尝试着在实验过程中寻找答案，吸引学生的目光开始，通过实时解说实验过程、现象的发生，并同时提醒学生注意记录发生的现象，巩固记忆，加深印象。充分发挥老师的教学引导作用，在教学过程中以趣味的方式牵引学生思考的思路，拓展思维。

2．进行化学实验教育的改革、刷新 学习的最好效果就是一个积极主动追求并铭记于心，后能有效应用于实践生活。趣味化学实验教育是一个非常有效的吸引学生注意力、激发学生求知欲的教学方式，也是非常历练化学老师专业的方式。这种趣味教学方式，主要一改往常以老师、讲台为中心的教育模式转为以学生积极主动、追求知识为主的教学模式，能够创造更大的空间让学生进行思考、拓展思维，调动学生的积极主动性互相之间探究、讨论，从否定到肯定答案的一个过程。在此过程中较为重要的环节是可以通过增加互动环节，将所有学生分组进行操作简单的项目，让学生实地操作，更直观、切身的感受，会使得操作学生之间形成默契、相互配合，增强操作动手能力。整个过程中，老师会以专业的角度提醒学生注意事项、危险因素，以及观察学生的错误操作，减少因错误操作带来的危险，从而安全有效的达到教学目的［3］。

综上所述，趣味化学实验操作不但能提高化学教学水平，而且能够使得学生有效的记忆化学知识，使得学生对学习化学由被动接受转变到积极学习。这是我国教育事业改革的重要一步，趣味化学实验教学值得应用普及。